【校園好故事系列之四】璀璨芳華，耀眼綻放

——中文學(xué)院2012級(jí)方家琦同學(xué)的考研之路

近年來(lái)，考研成了學(xué)子們繼高考后人生中的另一道檻，一道不容易跨過(guò)、丟棄又覺(jué)可惜的檻?？佳幸彩峭ㄏ蛉松房诒姸嗦分械囊粭l路，對(duì)于在考研路上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要肯付出，選擇后堅(jiān)持走下去，路就會(huì)越走越寬暢。4月8日，隨著2016年研究生復(fù)試的結(jié)束，筆者對(duì)考入南京大學(xué)文學(xué)院的方家琦進(jìn)行了采訪(fǎng)。

挑戰(zhàn)自我  實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想

電話(huà)里，方家琦的聲音柔柔的，可正是這個(gè)溫柔的女生，抱著對(duì)南京大學(xué)的憧憬，靠著自己的刻苦勤奮與不斷的自我挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。

“馬斯洛需求層次理論說(shuō)：‘人都有自我實(shí)現(xiàn)的需要’”，方家琦告訴我們，因?yàn)楦呖疾焕硐?，她從大一就立志考研，也想挑?zhàn)自己、提升自己，一路刻苦努力，在父母的支持、老師的鼓勵(lì)，南京大學(xué)濃厚的學(xué)術(shù)氣氛的吸引下，堅(jiān)定的踏上了考研之路。

她的本科專(zhuān)業(yè)是師范方向的漢語(yǔ)言文學(xué)，考研專(zhuān)業(yè)是漢語(yǔ)國(guó)際教育。她向我們介紹，這是一門(mén)交叉學(xué)科，既屬于教育學(xué)的門(mén)類(lèi)，又需要深厚的漢語(yǔ)言文學(xué)功底，與她本科的專(zhuān)業(yè)還是比較對(duì)口的。成績(jī)優(yōu)異的她也不乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。大學(xué)期間她獲得了4個(gè)國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、2個(gè)省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、31個(gè)校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、10個(gè)院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，在市級(jí)、校級(jí)、院級(jí)發(fā)表文章近40余篇。四年的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)也打下了良好的基礎(chǔ)，年年獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)學(xué)金，多次被評(píng)為“三好學(xué)生標(biāo)兵”、“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“先進(jìn)個(gè)人”等；她曾獲得過(guò)湖南省師范生教師技能競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，全國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，高中時(shí)就曾有赴英國(guó)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的經(jīng)歷；同時(shí)，她在鋼琴、演講、攝影等各種比賽中也取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)。她自己平時(shí)也比較喜歡研究一些跨文化的現(xiàn)象，有志于向外國(guó)友人傳播我們博大精深的中國(guó)文化。對(duì)于未來(lái)，她滿(mǎn)懷信心：攻讀博士學(xué)位，當(dāng)一名高校教師，研究學(xué)術(shù)。如果有機(jī)會(huì)，她一定會(huì)到國(guó)外的孔子學(xué)院做一位教師。

欲戴王冠  必承其重

方家琦是從去年4月開(kāi)始準(zhǔn)備考研，暑假正式開(kāi)始復(fù)習(xí)迎考。由于實(shí)習(xí)是由學(xué)校安排的，9月-11月都在外實(shí)習(xí)，11月又在準(zhǔn)備湖南省的師范技能比賽，所以后期真正投入到考研備戰(zhàn)狀態(tài)只有不到一個(gè)月的時(shí)間。暑假的每天一有空都在復(fù)習(xí)，9月-11月因?yàn)槊刻煲獙?shí)習(xí)，所以只有晚上可以看書(shū)，一有空就看書(shū)。抵達(dá)成功的路途中總是有著屬于自己的辛酸艱難。在別人看不到的背后，無(wú)論何時(shí)她都雷打不動(dòng)的按時(shí)去自習(xí)，總是能見(jiàn)到她認(rèn)真苦讀的身影，查漏補(bǔ)缺，攻克學(xué)習(xí)上的每一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。有人說(shuō)，考研的壓力不亞于人生的第二次高考，甚至有人為了考研不分日夜地復(fù)習(xí)。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，方家琦告訴我們，她從來(lái)都沒(méi)有放棄過(guò)休息時(shí)間，她還強(qiáng)調(diào)，身體是革命的本錢(qián)?？佳惺菆?chǎng)持久戰(zhàn)，放棄休息，只會(huì)使自己的精力一點(diǎn)點(diǎn)虧損，并非長(zhǎng)久之計(jì)。比如暑假應(yīng)該是她最有規(guī)律的一段復(fù)習(xí)日程，早上6點(diǎn)鐘起床，晚上11點(diǎn)休息，中午正常午休一小時(shí)，其余時(shí)間就像學(xué)校上課的時(shí)間一樣看書(shū)復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)累了，就給自己放松一下，休息完畢就繼續(xù)努力。

“我覺(jué)得考研路上最大的敵人，是我自己?！彼f(shuō)，南京大學(xué)是眾所周知的名校，985、211、C9聯(lián)盟高校，而且江浙滬一帶的學(xué)校報(bào)考人數(shù)特別多，競(jìng)爭(zhēng)也異常激烈。由普通二本去考這樣一所頂尖高校，方家琦的心里偶爾也會(huì)有重重的顧慮與自我懷疑：我是不是太不自量力？我到底行不行？她說(shuō)：“當(dāng)你的才華還撐不起你的野心的時(shí)候你就要靜下心來(lái)讀書(shū)?！币磺械慕箲]其實(shí)都是咎由自取，不如用焦慮的時(shí)間多看點(diǎn)書(shū)。溫柔的聲音透露著堅(jiān)定：“欲戴王冠，必承其重。咬定青山，就不要放松?！?/p>

方家琦還和我們分享了她在考研面試中的一小段經(jīng)歷，今年南京大學(xué)文學(xué)院的面試和往年有很大的不同，以往的英文面試只要說(shuō)一段自我介紹，今年讓考生用英文介紹最喜歡的教授，讓很多面試同學(xué)都亂了陣腳，準(zhǔn)備好的的自我介紹全都用不上，考驗(yàn)的就是應(yīng)變能力和臨場(chǎng)發(fā)揮能力。她說(shuō)：“今年南大文學(xué)院竟然沒(méi)按常理出牌，但這樣能夠很好的考察出考生的功底，可見(jiàn)平時(shí)的積累的重要?！彼蛲瑯佑锌佳幸庀虻谋究粕ㄗh，不僅要有一定的知識(shí)儲(chǔ)備，課余也要多看相關(guān)的理論著作、學(xué)術(shù)文章；廣搜資料，及早確定目標(biāo)院校，多留意其官網(wǎng)；越早復(fù)習(xí)越能贏(yíng)得主動(dòng)權(quán)；不要做無(wú)用功，把時(shí)間花在刀刃上，抓效率；做好復(fù)習(xí)規(guī)劃。考研是場(chǎng)持久戰(zhàn)，不能三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)；在面試時(shí)思維嚴(yán)謹(jǐn)，條理清晰，沉著冷靜、面帶微笑。

桃李不言  下自成蹊

老師們對(duì)方家琦也是贊不絕口。她的班主任徐湛老師稱(chēng)她是個(gè)綜合能力很強(qiáng)的學(xué)生?！八龑?duì)老師真誠(chéng)禮貌，對(duì)同學(xué)也是友好大方，在課余時(shí)間積極參加各種活動(dòng)，對(duì)老師交代的各項(xiàng)事宜也都是迅速的回應(yīng)，盡心盡力地高質(zhì)量完成。”從采訪(fǎng)中，我們了解到，方家琦不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，而且性格開(kāi)朗、樂(lè)觀(guān)，善為他人著想，誠(chéng)如老師所說(shuō)：她渾身充滿(mǎn)了正能量，是個(gè)很難得的各方面都很突出的學(xué)生。

談到她的大學(xué)四年，方家琦感慨萬(wàn)千：“四年，是一個(gè)不斷量變的過(guò)程，每一個(gè)教過(guò)我的老師都在以其不一樣的方式潛移默化地將我引向質(zhì)變。有的老師善循循善誘，給人以人生的啟迪；有的老師自身就有非常高的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，給人以豐富的內(nèi)涵；有的老師上課形式非常新穎，受到同學(xué)們的喜愛(ài)。能聽(tīng)到他們的課都是我的榮幸。咱們湖南理工學(xué)院中文學(xué)院的所有老師我都非常感謝。雖然我們學(xué)校只是普通的二本院校，但是我們老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)都非常高，非常盡心盡責(zé)。中文學(xué)院的學(xué)習(xí)氛圍也十分濃厚，能在這樣一種環(huán)境下學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)也是我的榮幸。”她說(shuō)，學(xué)習(xí)是自己的事，不要總是抱怨周遭的環(huán)境如何如何，客觀(guān)條件我們也許無(wú)法改變，但是我們卻能充分發(fā)揮自身的主觀(guān)能動(dòng)性。

她個(gè)人很欣賞郝勝蘭老師上的比較文學(xué)及外國(guó)文學(xué)、外國(guó)文化課，使她學(xué)習(xí)到了獨(dú)立思考的能力，也使她漸漸意識(shí)到學(xué)習(xí)真的是融會(huì)貫通的，比如用西方的馬斯洛需求層次理論以及弗洛伊德的三我理論分析古代文學(xué)作品等都是非常適用的；她還告訴我們，曾煒老師、封傳兵老師在學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)上也給了她很大的幫助，無(wú)論何時(shí)何地都會(huì)耐心解答了她的問(wèn)題；還有蔣書(shū)記、賀書(shū)記、徐湛老師等也經(jīng)常給予她關(guān)心與鼓勵(lì)；以及諶安榮老師在師范技能比賽中給予過(guò)她各個(gè)方面的指導(dǎo)，任先大老師在我的教育實(shí)習(xí)中給予她經(jīng)驗(yàn)上的幫助。她真誠(chéng)的說(shuō)：“中文學(xué)院給了我前行的力量，無(wú)論未來(lái)我走向哪里，也永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記我是從這里出發(fā)的！”  （撰稿/學(xué)生記者 王耀唯  余雨）

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