【課程名片】：今年是《社會與文化概論》課程開設(shè)的第14個年頭。作為新聞傳播學(xué)專業(yè)的一門學(xué)科通修類課程，《社會與文化概論》主要向?qū)W生講授社會學(xué)、文化人類學(xué)和政治學(xué)的基本知識和主要理論，培養(yǎng)他們從社會、文化與政治的角度思考問題并使用社會科學(xué)方法來研究媒體現(xiàn)象的能力。該課程蘊(yùn)含豐富的思政育人素材，采用多種授課方式和教學(xué)方法，深受學(xué)生喜愛，開設(shè)以來修習(xí)人數(shù)已超過2000多人。早在2015年，《社會與文化概論》就被選入廈門大學(xué)年度本科大類平臺課程建設(shè)計劃，同時也是廈門大學(xué)第三批校級在線開放課程。

“科層制追求的高效率是正確的，只不過隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展以及現(xiàn)代人類對天性解放的呼聲漸高，它已經(jīng)無法再全盤適用……”2017級新聞學(xué)專業(yè)的陳靜文在她的《社會與文化概論》課程論文中寫道。在她的課程論文里，陳靜文用批判視角研究了西方科層制的理論和實踐，并試著提出了公共管理的新思路。

像這樣關(guān)于“科層制”等社會文化和政治議題的探討，在新聞傳播學(xué)院閻立峰教授及其團(tuán)隊的《社會與文化概論》課堂里隨處可見?！渡鐣c文化概論》豐富的人文社科內(nèi)容及較強(qiáng)的意識形態(tài)屬性，對于培養(yǎng)學(xué)生思考問題研究問題的能力有重要的意義，而這門課的課程作業(yè)，則是讓學(xué)生自主選題，表達(dá)他們對特定社會文化現(xiàn)象的深思，從而讓學(xué)生更有學(xué)習(xí)上的獲得感。

走好 “四力”路，做好新聞人

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，媒體人肩負(fù)著新的職責(zé)使命，走好“四力”之路是履職盡責(zé)的必由之路。在2018年全國宣傳思想工作會議上，習(xí)近平總書記特別強(qiáng)調(diào)“四力”要求：“不斷增強(qiáng)腳力、眼力、腦力、筆力，努力打造一支政治過硬、本領(lǐng)高強(qiáng)、求實創(chuàng)新、能打勝仗的宣傳思想隊伍?！?br />

“四力”是新聞?wù)J識論和新聞方法論的辯證統(tǒng)一。新聞報道反映了記者對世界的認(rèn)識，需要通過“腳力”深入實際采訪，始終保持“在路上”的精神狀態(tài)；也需要借助“眼力”洞察問題，練就去偽存真的“火眼金睛”。閻立峰認(rèn)為，新聞記者練就“四力”，需要“想象力”的錘煉，“對于新聞記者來說，他的想象力在于審視、報道一個事物的時候，能夠更換不同角度來思考問題”，“不能只是看表面的現(xiàn)象，而是要洞察背后的因果關(guān)系，甚至把握它的規(guī)律”。而《社會與文化概論》課程，正是幫助新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)想象力、淬煉思考力的嘗試。

“腳力”“眼力”要依靠“腦力”提升，只有深入分析思考，抓住事物本質(zhì)，真正學(xué)懂弄通，才能進(jìn)一步創(chuàng)新表達(dá)方式，用“筆力”匯聚結(jié)晶，引發(fā)讀者共鳴。和社會學(xué)知識“觸電”后，2017級傳播學(xué)專業(yè)的尤佳直呼過癮。她感覺到，許多社會現(xiàn)象在概念化后，變得更易于理解，也更為有趣?；仡櫿麄€課程的所學(xué)所得，尤佳認(rèn)為，“社會學(xué)和文化人類學(xué)能夠讓自己更為簡易直觀地理解人類行為，而這一過程中出現(xiàn)的個體性差異又可以成為傳播學(xué)的研究議題。”

新聞傳播學(xué)屬于應(yīng)用性的文科，但新聞記者卻是“雜家”。閻立峰認(rèn)為，除了采寫編評的專業(yè)技能，跨學(xué)科的知識背景是“一個有思想的新聞記者”不可或缺的素養(yǎng)。在《社會與文化概論》的教學(xué)大綱里，“功能主義”“沖突論”“文化相對主義”和“科層制”等專業(yè)術(shù)語建構(gòu)起課程的知識網(wǎng)絡(luò)。在閻立峰看來，社會學(xué)科的通識熏陶，是為了讓新聞傳播學(xué)的知識和社會學(xué)、文化人類學(xué)等知識相互貫通，“幫助學(xué)生從社會學(xué)、人類學(xué)或者文化批評的角度，反過來再思考新聞傳播學(xué)的一些理論和方法”。

在新聞學(xué)子成長為未來新聞人的路上，《社會與文化概論》引導(dǎo)他們增強(qiáng)“四力”理念，積累豐富的跨學(xué)科知識，也潤物無聲地培養(yǎng)他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

師生心靈交流，實現(xiàn)長效育人

上課堅持手寫板書，從來不用PPT，是閻立峰留給許多學(xué)生最深刻的印象之一。

在閻立峰眼里，PPT教學(xué)和板書教學(xué)給學(xué)生帶來的是兩種不同的知識獲得感。他認(rèn)為，“學(xué)生只看PPT的話，活知識也會變成死知識。板書更能真正打開學(xué)生心扉，潛移默化地實現(xiàn)學(xué)生和老師的心靈交流?！?br />

使師生達(dá)到教和學(xué)的心靈契合，共同學(xué)習(xí)和提高，并能圍繞一個問題真正展開探討，是閻立峰一貫的教學(xué)理念。在閻立峰的課堂上，不同專業(yè)方向和年級的學(xué)生都時常積極參與到課堂話題的討論中。閻立峰認(rèn)為，學(xué)生本來就可能有一種求知欲望，一種興趣和思考的沖動，老師一定要激發(fā)學(xué)生的求知欲望，要讓學(xué)生保持對文化現(xiàn)象和社會現(xiàn)象的疑問，要有獲得事物因果關(guān)系或者規(guī)律的一種渴望。

在這門課汲取過知識的兩千多名新傳學(xué)子中，許多人在走出象牙塔后依然從閻立峰講授的知識中受益。行業(yè)垂直媒體“娛樂資本論”創(chuàng)始人、前《新京報》經(jīng)濟(jì)部記者鄭道森便是其中一位。這位畢業(yè)于廈門大學(xué)新聞傳播系廣播電視學(xué)專業(yè)的新聞人，至今依然記得當(dāng)年在課堂學(xué)到的知識，還時常和閻立峰一起探討時下的社會現(xiàn)象和熱點問題。從曾經(jīng)的師生關(guān)系變成如今的朋友關(guān)系，不變的是歷久彌新的知識力量。

閻立峰認(rèn)為，“相比眼前的教學(xué)成績，如果隨著學(xué)生社會歷練的增多和年齡的漸長，他們愈發(fā)感到老師在課堂上所授知識的可貴，這可能才是對老師更大的肯定?！薄叭绻疫x擇的話，我寧可選擇十年、二十年以后，學(xué)生還對我的課有回味、有感觸、有收獲，希望我教授的知識和道理，可以引導(dǎo)他們正確地分析問題、看待人生、面對社會”，這是閻立峰在教書育人中始終堅守的理念。

在中西比較視野下堅定“四個自信”

“讓學(xué)生學(xué)會用辯證唯物主義和歷史唯物主義，來評判和審視形形色色的社會學(xué)知識”，這是《社會與文化概論》課程的出發(fā)點和落腳點。

將西方的理論和現(xiàn)實與中國的制度和國情相比較，是閻立峰把理論講透的教學(xué)法寶?！拔覀円私馕鞣嚼碚撍汲焙蛯W(xué)術(shù)活動，但我們不能死搬硬套，不能把他們嫁接在社會文化背景和國情完全不同的中國?！痹谥v授“功能主義和沖突論”時，閻立峰力圖讓學(xué)生既看到西方建立在功能主義觀念上的社會分層及所導(dǎo)致的貧富分化，又了解到基于沖突論理念西方社會的對立和撕裂，進(jìn)而引導(dǎo)出中國特色社會主義的偉大實踐，使學(xué)生深刻認(rèn)識到代表最廣大人民利益的中國共產(chǎn)黨如何協(xié)調(diào)社會的公平和效率，如何帶領(lǐng)人民創(chuàng)造中國社會翻天覆地的偉大變化。

“權(quán)力與政治”，是《社會與文化概論》課程的第十三節(jié)課。為了讓學(xué)生樹立辯證看待西方民主政治的觀點和立場，閻立峰從西方代議制民主出發(fā)，透視背后的私有制和權(quán)力分配的不平等，再結(jié)合近年來西方頻繁發(fā)生的民粹主義、民族主義運動的現(xiàn)實展開分析，培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)的學(xué)生在當(dāng)下的國際時事中理解社會學(xué)理論，讓馬克思主義的基本原理產(chǎn)生強(qiáng)大的理論闡釋效力。

閻立峰相信，中西學(xué)理和實踐的比較視野，比單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方法蘊(yùn)含著更多思政育人的知識融入點，可以讓學(xué)生在系統(tǒng)全面地掌握專業(yè)知識的同時，取得更好的思政教育效果?！斑@不但不會讓學(xué)生思維和價值觀立場產(chǎn)生混亂，反而讓他們通過歷史分析和邏輯推理更加堅定‘四個自信’，努力成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，將愛國情、強(qiáng)國志、報國行融入新時代中國特色社會主義的偉大實踐之中。”

（教師工作部 鞏林  宣傳部學(xué)生記者 馮韋雋）

【往期回顧】

1、《中國近現(xiàn)代史綱要》：從歷史內(nèi)涵中讀懂時代責(zé)任

https://news.xmu.edu.cn/2019/0722/c1552a373698/page.htm

責(zé)任編輯：張夏