本網(wǎng)訊 3月31日，我校舉辦在線開放課程建設(shè)研討會。校長鄒采榮出席研討會并發(fā)言，臺灣數(shù)位教育研究所副所長林立杰教授、上海交通大學(xué)慕課推進(jìn)辦公室副主任蔣建偉教授，以及我校的專家學(xué)者圍繞大學(xué)如何開展慕課建設(shè)進(jìn)行研討。

校長鄒采榮在會上指出教與學(xué)是大學(xué)教育的重要部分，課程，課程體系，課堂教學(xué)是大學(xué)最根本的建設(shè)任務(wù)，須不斷加強(qiáng)。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對課堂教學(xué)進(jìn)行了高水平、高層次的補(bǔ)充。我校推出的六門慕課課程，標(biāo)志著我校課程建設(shè)體系在向前推進(jìn)。他提出我校要做到學(xué)生因其興趣有所學(xué)，有所用，使學(xué)生具備的良好的專業(yè)素養(yǎng)，比較扎實(shí)的專業(yè)知識，以及全面的能力從而走向社會，讓慕課課程成為我校高水平大學(xué)建設(shè)中重要的支撐。   林立杰：MOOC發(fā)展趨勢與思考   為了推動(dòng)兩岸的MOOC（慕課）課程發(fā)展，臺灣數(shù)位教育研究所副所長林立杰教授在會上以“MOOC發(fā)展趨勢與思考”為主題發(fā)表講話。他以美國三大MOOC網(wǎng)站和臺灣MOOC課程發(fā)展現(xiàn)狀為例，介紹了MOOC的發(fā)展過程與特色，同時(shí)也展現(xiàn)了高?，F(xiàn)今MOOC課程正逐漸轉(zhuǎn)向SPOC課程的趨勢，他表示：“現(xiàn)在的慕課，正處于從谷底往上升的過程。”   林立杰概括兩岸在MOOC課程推廣使用過程中存在的問題包括：課程完課率不高；課程多為理論課而非技能課；以及由于相關(guān)數(shù)字教育單位較多從而難以達(dá)到平臺與策略的統(tǒng)一。“剛開始我們對慕課的期待很高，后來又會發(fā)現(xiàn)很多問題，期待又會往下降，而我個(gè)人覺得我們處于從谷底往上升的過程當(dāng)中，我們發(fā)現(xiàn)了問題之后就要開始解決”，林立杰說道。   現(xiàn)在，臺灣高校更期待把線上課程技術(shù)主要面向校內(nèi)學(xué)生，提升教學(xué)品質(zhì)的同時(shí)，滿足當(dāng)今學(xué)生的需求。林立杰向內(nèi)陸高校推薦的SPOC模式，即MOOC課程與線下課堂結(jié)合的模式，他把其概括為“翻轉(zhuǎn)課堂”。“一個(gè)臺灣的老師可以利用SPOC模式，在課前分享一個(gè)講課視頻，然后在線下課中與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)，學(xué)生們在課后還可以在線上進(jìn)行分享”，林立杰通過生動(dòng)的舉例為與會者解釋了SPOC模式的優(yōu)勢。   蔣建偉：慕課是教學(xué)改革的利器   上海交通大學(xué)蔣建偉教授闡述了“慕課是教學(xué)改革的利器”這一觀點(diǎn)。他提出，當(dāng)代大學(xué)生在數(shù)字化時(shí)代的影響下，學(xué)習(xí)習(xí)慣與前代有了巨大變化，同時(shí)，教育改革、學(xué)分削減、PPT雙面影響等因素也影響著教學(xué)的發(fā)展。在這種情況下，慕課的推廣與發(fā)展必不可少。   會上，蔣建偉用慕課知識點(diǎn)短視頻示例，說明慕課與傳統(tǒng)教學(xué)方法的區(qū)別與好處。他認(rèn)為慕課是教學(xué)流程的再造，是教學(xué)模式的重構(gòu)，上下線的統(tǒng)合、教師角色的切換、學(xué)生學(xué)習(xí)模式的變化、課程的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、課程評價(jià)體系的完善等內(nèi)容，都關(guān)系到一門慕課的質(zhì)量。   他表示，在基于慕課的“MOOC+SPOC”教學(xué)模式下，課程的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“線上-線下一體化融合設(shè)計(jì)的理念，相互補(bǔ)充與呼應(yīng)”，課程要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)，線下要樹立知識體系，重點(diǎn)難點(diǎn)解析，同時(shí)要做到研討式學(xué)習(xí)和PBL教學(xué)運(yùn)用。他強(qiáng)調(diào)，慕課要學(xué)會教學(xué)管理創(chuàng)新。首先便是要學(xué)會三個(gè)承認(rèn)：即承認(rèn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)、互動(dòng)的付出；承認(rèn)教師課程再造的艱辛付出；承認(rèn)教師線上教學(xué)活動(dòng)、線下研討、互動(dòng)的工作。最后，他以自身為例，通過在上海交通大學(xué)時(shí)創(chuàng)建線下討論組，論證慕課設(shè)計(jì)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理機(jī)制，做到線上學(xué)生學(xué)習(xí)、互動(dòng)的付出，線下促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。   我校政治與公民教育學(xué)院副教授胡宜安，土木工程學(xué)院教授榮宏偉在會上分享了他們主講慕課課程的體會，相關(guān)軟件技術(shù)公司負(fù)責(zé)人分別對我校慕課平臺功能及教學(xué)信息化應(yīng)用案例特點(diǎn)及趨勢進(jìn)行介紹及分享。   （供稿：新聞中心學(xué)生記者 梁焯賢 方庭忻 趙毅鵬 陳瑞琦 攝影：溫晉煌 助理編輯：黃 穎 ）