黨的十八屆五中全會提出的創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，其核心在于創(chuàng)新，關(guān)鍵又在科技創(chuàng)新。而科技創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的培養(yǎng)在教育。當(dāng)前，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，呈現(xiàn)出速度變化、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、動力轉(zhuǎn)換的態(tài)勢，亟須提升勞動者素質(zhì)，優(yōu)化勞動力結(jié)構(gòu)，培植創(chuàng)新驅(qū)動根基。這一新常態(tài)使我們思考問題必須適應(yīng)時代的變化，深刻認(rèn)識到教育的出路在改革，只有改革才是教育創(chuàng)新可持續(xù)的根本保障，只有改革才能革除制約創(chuàng)新發(fā)展的思想觀念和深層次體制機制障礙。

要以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力。創(chuàng)新意味著更新、創(chuàng)造新的東西、改變不相適應(yīng)的東西。教育的創(chuàng)新也是如此。牢固樹立、全面貫徹新的教育發(fā)展理念，首先在于以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力，這凸顯了“創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力”這一重大論斷對教育事業(yè)發(fā)展的巨大引領(lǐng)作用。人類的發(fā)展史，特別是工業(yè)革命后的發(fā)展史充分證明，自然資源會越用越少，而科技和人才等創(chuàng)新要素卻會越用越多。習(xí)近平總書記強調(diào) “科技是國家強盛之基，創(chuàng)新是民族進(jìn)步之魂。”新科技的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)走進(jìn)了我們生活的每一個角落，教育創(chuàng)新就是要這些新的東西融入教學(xué)、融入人才培養(yǎng)方案。只有用創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)新的教育活力，充分發(fā)揮創(chuàng)新這個“第一動力”的作用，才能為提高國家競爭力提供永續(xù)不斷的能量。

要以創(chuàng)新理念促進(jìn)教育可持續(xù)發(fā)展。新中國成立以來，我國不斷加大教育的投入，加強人才的培養(yǎng)，高等教育已經(jīng)從精英教育到普及教育，據(jù)2013年統(tǒng)計，我國大專以上學(xué)歷的超過1億人，創(chuàng)新能力的“研究人員總規(guī)模”在2010年達(dá)到121萬, 首次超越美國的119.8萬人，躍居世界第一位，我國已經(jīng)建成了世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系，培養(yǎng)了大批技能人才，改善了勞動力結(jié)構(gòu)。但同時也應(yīng)該看到，但是我們科技創(chuàng)新人才與發(fā)達(dá)國家還有相當(dāng)?shù)牟罹鄧?，僅占世界總量4.7%。我們的職業(yè)教育發(fā)展還不平衡，結(jié)構(gòu)不盡合理，中高職教銜接不夠通暢；教育管理水平、服務(wù)意識不盡如人意；學(xué)校自主發(fā)展、自我約束的能力還不強；科學(xué)的教育觀、人才觀還沒有真正樹立。無論是教育結(jié)構(gòu)還是培養(yǎng)模式，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式，相對于經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的巨大需求，相對于人民群眾對更好的教育的期盼，都還有一定的差距。這都需要我們充分發(fā)揚創(chuàng)新精神，探索創(chuàng)新路徑，進(jìn)一步創(chuàng)新教育觀念，進(jìn)一步創(chuàng)新教育體制機制，進(jìn)一步創(chuàng)新教育內(nèi)容方式，使教育在創(chuàng)新發(fā)展中回歸人才成長規(guī)律和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展規(guī)律，使我們教育發(fā)展能夠在新形勢下，可持續(xù)健康的發(fā)展。教育的先導(dǎo)性，決定了創(chuàng)新發(fā)展不可能是一個短期的目標(biāo)，而是一個長期的過程，教育本身要遵循教育發(fā)展規(guī)律、適應(yīng)社會發(fā)展規(guī)律，才能使教育真正實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

要以教育創(chuàng)新對接轉(zhuǎn)型機遇。談創(chuàng)新，要認(rèn)識到創(chuàng)新是一種文化，但更是一種制度環(huán)境，創(chuàng)新的精神和能力，只有在適宜的環(huán)境條件下才能生長出來，創(chuàng)新需要必要的管理，但更需要切實的服務(wù)。教育改革，就是要靠教育治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，來釋放教育創(chuàng)新發(fā)展的活力，為教育的創(chuàng)新發(fā)展提供更好的服務(wù)。機遇是公平的，但是誰抓住了創(chuàng)新這個“牛鼻子”，誰就搶占了發(fā)展的先機。創(chuàng)新已是當(dāng)今世界國家競爭的核心，誰能主導(dǎo)創(chuàng)新，誰就能主導(dǎo)規(guī)則，誰就能決定競爭格局，但歸根到底，競爭的還是教育的創(chuàng)新發(fā)展能力。創(chuàng)新是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)涵，沒有創(chuàng)新，就談不上教育現(xiàn)代化。只有以創(chuàng)新發(fā)展激發(fā)教育活力，才能培養(yǎng)更多服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的人才，才能為全面建成小康社會發(fā)揮關(guān)鍵支撐作用。

（作者系中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授）

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來源：中山日報　F2 2016/06/13  作者：姚曉波