大學(xué)教育，使人成為人還是成為某種人？

省文化學(xué)會沙龍熱議教育本質(zhì)

大學(xué)教育，是使人成為人還是成為某種人？大學(xué)應(yīng)該強調(diào)科研引領(lǐng)，還是回歸教學(xué)？8月7日，由廣東省文化學(xué)會主辦的“教育強則中國強——中國、印度和以色列教育制度比較”專題沙龍在廣州舉行。廣東省文化學(xué)會會長李明華，我校黨委書記尹緒忠，蘇州科技大學(xué)教授、太湖書院副院長陳建新，省文化學(xué)會副會長、華南經(jīng)濟(jì)研究院副院長朱杰民，省文化學(xué)會副會長、南華工商學(xué)院院長易江，廣東嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院校長朱家勇，廣東酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長王培林、廣東財經(jīng)大學(xué)教授李征坤等10余名來自高校、研究機構(gòu)和出版編輯界的專家學(xué)者就大學(xué)教育相關(guān)話題展開觀點交鋒，對高校本質(zhì)內(nèi)涵、體制機制和政策環(huán)境等進(jìn)行了深入探討。

專題沙龍由李明華會長主持。與會者重點分析了中國、印度、以色列三國教育的共性和差異，強調(diào)從比較中找到方向，從比較中找到方法。作為四位主題發(fā)言人之一，尹緒忠書記以高職教育為切入點，表達(dá)了對大學(xué)教育本質(zhì)的看法。他指出，大學(xué)教育發(fā)展迅速，但其目的是育人還是制器，是傳道還是教術(shù)的問題依然沒有弄清楚，對高等教育、高職教育的特色、本質(zhì)、屬性沒有明確認(rèn)識。他認(rèn)為，教育是長期的積累和沉淀下的產(chǎn)物，高職院校畢業(yè)生應(yīng)該有夢想、有技術(shù)、有文化、有擔(dān)當(dāng)，解決就業(yè)，只是最低要求，并強調(diào)理論研究、文化建設(shè)、行政管理和科研服務(wù)對于高職發(fā)展的重要性。

陳建新教授的發(fā)言呼應(yīng)了尹書記的觀點。他引用哲學(xué)家馮友蘭“使人作為人而成其為人，而不是成為某種人”一語指出，大學(xué)教育，首先應(yīng)注重養(yǎng)成學(xué)生的秉性、道德、人格，使其成為完全的人，然后才是能夠從事某種職業(yè)的人，“就業(yè)至上”不能成為大學(xué)辦學(xué)理念。王培林院長則認(rèn)為，教育的問題要分層對待，不能一刀切，應(yīng)當(dāng)讓研究型大學(xué)搞科研，職業(yè)類大學(xué)抓就業(yè)，各有側(cè)重。嶺南職業(yè)技術(shù)學(xué)院陳思東教授表示，高職生源和使命決定了不能偏離就業(yè)導(dǎo)向，讓學(xué)生掌握一技之長、找到工作是首要目標(biāo)。

沙龍還圍繞辦學(xué)評價機制、教師考評機制和大學(xué)的個性化等問題展開探討，提出中國教育要立足誠、善、勇敢的精神追求，走向常識、常規(guī)、常情和常態(tài)，要回歸教學(xué)本位，回歸課堂，使科研創(chuàng)新落實到人才培養(yǎng)上來。廣州日報領(lǐng)導(dǎo)，越秀集團(tuán)等多家企業(yè)派代表與會并參加了討論發(fā)言。

由廣東省文化學(xué)會主辦的“教育強則中國強——中國、印度和以色列教育制度比較”專題沙龍在廣州舉行

尹緒忠書記作主題發(fā)言

與會專家學(xué)者合影

撰稿人：陳秋媚

審稿人：楊麗萍

撰稿單位：學(xué)校辦公室