服裝制板與工藝課上進(jìn)行著縫制實(shí)操，有位同學(xué)手中的針差點(diǎn)扎到其他同學(xué)。

任課老師看到當(dāng)即阻止并演示如何糾正，“拿針的正確操作應(yīng)該是這樣，大拇指與食指拿著針，針尖反過(guò)來(lái)對(duì)著自己，小拇指抵住線，然后再拉線，這樣就不會(huì)扎到別人。（因?yàn)樘叵裉m花指的手勢(shì)，緊張的氣氛瞬間活躍起來(lái)）這個(gè)叫做‘把悲傷留給自己’。遞剪刀也是一樣，剪刀尖對(duì)著自己，刀柄對(duì)著別人，不傷害別人的同時(shí)也是一種尊重，更體現(xiàn)了自身的修養(yǎng)。所以，很多時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)把悲傷留給自己?！?/p>

一番說(shuō)辭，同學(xué)們哄堂大笑。

這是2018屆服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生朱家豪記憶中無(wú)數(shù)個(gè)有趣課堂當(dāng)中的一個(gè)場(chǎng)景。

授課的，正是藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)專任教師、學(xué)校2019年“標(biāo)桿黨員”符小聰。

立德樹(shù)人 回歸教育初心

“今天我被授予‘標(biāo)桿黨員’榮譽(yù)稱號(hào)，心存感恩，是大家的團(tuán)結(jié)奮斗，推動(dòng)著學(xué)校又好又快發(fā)展，才使我有機(jī)會(huì)隨著學(xué)校的發(fā)展而成長(zhǎng)。你們就是我心中的標(biāo)桿，向你們學(xué)習(xí)，向你們致敬，感謝你們。”在學(xué)校慶祝建黨98周年大會(huì)上，符小聰作為代表發(fā)言。

在符小聰心里，標(biāo)桿是“為學(xué)校的光榮歷史奮斗著，創(chuàng)造著的每一位師生，大家都是我的榜樣”。

掌聲和聚光燈的聚焦反而使他更謙遜，“這首先是一種鞭策，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，然后是一種促進(jìn)，促進(jìn)自己在學(xué)校第二次創(chuàng)業(yè)、內(nèi)涵式發(fā)展、一流校建設(shè)當(dāng)中，更上一層樓，能再隨著學(xué)校的發(fā)展再次成長(zhǎng)，用這種成長(zhǎng)來(lái)反哺學(xué)校對(duì)我的培養(yǎng)。”

符小聰入職中山職業(yè)技術(shù)學(xué)院10年，始終牢記這份初心。作為一名黨員教師，努力在教書(shū)育人上做到‘在崗、在行、在狀態(tài)’。面對(duì)稱贊和榮譽(yù)，他永遠(yuǎn)都是淡淡的一句“應(yīng)該的，做好我的本職工作”。

他不斷地思考，自己要培養(yǎng)什么樣的人，把立德樹(shù)人作為根本目標(biāo)，把教書(shū)育人作為一生追求，一手創(chuàng)造美的奇跡，一手培養(yǎng)高尚情操。

課程思政 潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲

同樣是45分鐘的專業(yè)課程，符小聰如何hold住全場(chǎng)，又如何把立德樹(shù)人和思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過(guò)程？

“我要根據(jù)我的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中符合導(dǎo)入情景的地方去進(jìn)行‘課程思政’?？赡荏w現(xiàn)在作業(yè)批改當(dāng)中或出現(xiàn)在課堂的任意環(huán)節(jié)?！狈÷斉e例說(shuō)，比如讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，找了一個(gè)執(zhí)行榜樣正好是“四個(gè)全面”的海報(bào)模版，這個(gè)時(shí)候，符小聰就順便設(shè)問(wèn)“你們知道四個(gè)全面是什么嗎？”然后自然地去延伸出國(guó)家發(fā)展給我們生活帶來(lái)的翻天覆地變化，再把“兩個(gè)一百年”目標(biāo)帶出來(lái)，“大學(xué)生血?dú)夥絼?，正是需要正能量的引?dǎo)和鼓舞的時(shí)候，這么一來(lái)，思政教育就入腦入心了?！?/p>

正是憑借這樣的教學(xué)，符小聰與全省87所高職院校的2.7萬(wàn)名青年教師PK，奪得廣東省第四屆高校（高職）青年教師教學(xué)大賽總決賽冠軍。

符小聰認(rèn)為，課程思政可以根據(jù)課堂內(nèi)容和進(jìn)度進(jìn)行，隨機(jī)應(yīng)變。而支撐這種課堂隨機(jī)應(yīng)變的，是教師在課余的知識(shí)儲(chǔ)備。

知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)自平時(shí)看書(shū)、時(shí)事政治、熱點(diǎn)新聞，同時(shí)關(guān)注兄弟院校、同行間的素質(zhì)教育、愛(ài)國(guó)主義教育如何進(jìn)行等，這些東西成為了腦海里的“儲(chǔ)備庫(kù)”，素材在課堂上才能“見(jiàn)縫插針”，手到擒來(lái)。

除了足夠的知識(shí)儲(chǔ)備，符小聰更堅(jiān)持“要讓學(xué)生，在一種很愉快的狀態(tài)下接收到知識(shí)和技能?！?/p>

在符小聰看來(lái)，“課程思政”不能生硬植入，應(yīng)該從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行，“教育從來(lái)就不是強(qiáng)硬的灌輸，教師不是說(shuō)教，強(qiáng)迫學(xué)生信服，而是引發(fā)學(xué)生的共鳴，形成共識(shí)，讓他發(fā)出思考”。

“‘課程思政’界限并不明顯，我并不會(huì)告訴學(xué)生我在做什么，但是學(xué)生會(huì)反饋說(shuō)，老師，你講的東西好像挺有深度的，你的話很提氣哦?！狈÷斢X(jué)得，宣揚(yáng)正能量，可以不是直接直奔主題，最好是“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這種效果，學(xué)生自然不會(huì)抗拒。

注重課后學(xué)生反饋的符小聰，不是直接問(wèn)學(xué)生課堂怎么樣，或者發(fā)個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，他有自己的一套方法，巧妙設(shè)計(jì)偶遇場(chǎng)景“旁敲側(cè)擊”。

比如在學(xué)校里遇到學(xué)生，搭訕討論學(xué)生當(dāng)天的著裝，在談話中拋出問(wèn)題“這個(gè)布料摸起來(lái)很舒服，你知道是什么布料嗎”“這個(gè)袖子剪裁很新穎，你知道是怎么剪的嗎”“誒，這個(gè)我們是不是哪節(jié)課有講過(guò)”諸如此類不按套路出牌的“測(cè)試”，來(lái)了解學(xué)生對(duì)課程的吸收情況。

敬業(yè)實(shí)干 立足課堂樂(lè)于教

9月10日是教師節(jié)，恰巧也是符小聰?shù)纳?，從?0年，教師的身份讓他樂(lè)在其中。

隨著經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，他越發(fā)熱愛(ài)教書(shū)育人這個(gè)職業(yè)，也一步步成為高級(jí)工藝美術(shù)師，高級(jí)技師。

他在教學(xué)中注重因材施教，針對(duì)服裝行業(yè)崗位能力要求，開(kāi)發(fā)系列動(dòng)手動(dòng)腦結(jié)合的教學(xué)絕活，并輔之以信息技術(shù)手段，成為學(xué)生的良師益友，在三尺講臺(tái)上大展拳腳。

教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在2018—2022年教育部高等學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成立會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“我再次重申，高校教師不管名氣多大、榮譽(yù)多高，老師是第一身份，教書(shū)是第一工作，上課是第一責(zé)任?！?/p>

符小聰對(duì)這句話銘記于心，他認(rèn)為“教師教師，首先要立足于教，上好課，抓好教學(xué)質(zhì)量，才能從課堂當(dāng)中去吸取養(yǎng)分，再去進(jìn)行升華，然后出其他成果?！?/p>

“不管是比賽、報(bào)項(xiàng)目、做科研，我都是從教學(xué)開(kāi)始。我認(rèn)為很重要的一點(diǎn)，是我展示出來(lái)的東西，讓人感覺(jué)我真的是做出來(lái)的，是來(lái)自我一線的教學(xué)實(shí)踐，是實(shí)實(shí)在在的東西。”符小聰說(shuō)。

“在互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，我們的教法需要再進(jìn)行實(shí)踐探索，尋求一種符合時(shí)代、符合學(xué)生的教學(xué)方式。”符小聰還是初心不改，要在“教”上再做新文章。他要讓學(xué)生扣好人生的第一顆扣子，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，做一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、追求美的人，成為德技雙馨的復(fù)合型人才。

撰稿人：張沐堅(jiān)

審稿人：楊麗萍

撰稿單位：學(xué)院辦公室