“請大家看到屏幕上的圖片”，一名30多歲的女教師站在多媒體屏幕前方，一只手拿著遙控器，另一只手輕輕地點(diǎn)到屏幕上，轉(zhuǎn)過頭用眼神和同學(xué)們進(jìn)行交流，并提問道：“在狼和羊這個(gè)游戲中，小朋友們是否具備了角色意識(shí)？”
    這是2014級(jí)學(xué)前教育?？?班《學(xué)前兒童游戲論》課堂上的一幕，任課教師高茹正給同學(xué)們提出思考問題。
    高茹老師是我校師范學(xué)院教育學(xué)的專任教師，副教授，土生土長的梧州人。2007年，她從澳大利亞留學(xué)歸來，回到故鄉(xiāng)，來到了我校任教。目前，她主要講授《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》和《學(xué)前兒童游戲論》兩門課程。
    在我校教學(xué)的9年時(shí)間里，她先后獲得了2008年校級(jí)優(yōu)質(zhì)課優(yōu)秀教師、2011年校級(jí)教學(xué)軟件大賽一等獎(jiǎng)、2010年和2012年學(xué)生最喜歡的“十佳青年教師”。這些榮譽(yù)都見證了她入職以來工作上的進(jìn)步。
    在留學(xué)期間，高茹老師常常思考著東西方學(xué)生學(xué)習(xí)方式的異同問題。在導(dǎo)師的指點(diǎn)和自我探索中，她通過不斷的學(xué)習(xí)、交流和思想文化的碰撞，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作達(dá)到共贏的精神尤為重要。
    學(xué)成歸來后，作為一名師范專業(yè)的大學(xué)教師，怎么樣才能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作共贏的意識(shí)？高茹老師一直思考著。
    在《學(xué)前教育科學(xué)研究方法》的課堂上，她嘗試了“合—分—合” 的實(shí)踐模式，即把全班同學(xué)進(jìn)行有機(jī)分組，每一個(gè)小組共同討論出一個(gè)課題項(xiàng)目，并制定出總的研究計(jì)劃，形成一個(gè)總?cè)蝿?wù)。然后，每組同學(xué)在此基礎(chǔ)上把總?cè)蝿?wù)分解成四個(gè)研究內(nèi)容，由組員獨(dú)立實(shí)地調(diào)研完成論文的研究，再將自己的論文進(jìn)行匯總，合作完成小組的研究報(bào)告，最后進(jìn)行研究成果的展示。
    課上，高茹老師經(jīng)常會(huì)走到各個(gè)小組中，聽取他們在學(xué)習(xí)上遇到的問題和困難，并耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，她尤其注重個(gè)別差異的問題。
    了解到同學(xué)們在劃分主題、選題不夠明確、組員積極性不夠高等方面存在著問題后，高茹老師會(huì)先建議他們多去看相關(guān)的書籍，了解清楚主題的內(nèi)容，再集合全組人的智慧往同一個(gè)方向去思考問題。
    “一個(gè)人去完成任務(wù)或許不需要參考和綜合其他人的意見，但是個(gè)人的力量畢竟還是有限的，而團(tuán)隊(duì)合作則可以彌補(bǔ)這樣的不足，但是這也需要團(tuán)隊(duì)找到一個(gè)合作共贏點(diǎn)，否則組員很難有積極性去完成任務(wù)。”高茹老師說。
    “高老師授課的方式對(duì)我們的學(xué)習(xí)很有效，組織研究、共同考察不僅可以激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以讓我們在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)合作意識(shí)，增強(qiáng)組織協(xié)調(diào)能力。”2012級(jí)學(xué)前教育本科班楊春華說道。
    針對(duì)0-6歲學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，高茹認(rèn)為，學(xué)前專業(yè)學(xué)生的觀察意識(shí)、細(xì)心、耐心和有愛心的品質(zhì)尤為重要。她每個(gè)學(xué)期都會(huì)帶著學(xué)前專業(yè)的學(xué)生到梧州市六一幼兒園、第一幼兒園和城建幼兒園等地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
    剛開始指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)，她更多地提醒學(xué)生注意在旁邊觀察學(xué)前兒童在游戲中的行為動(dòng)作、面部表情和心理變化等細(xì)節(jié)。后來，她發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生和幼兒共同參與游戲，在游戲中設(shè)身處地感受他們的變化，得到的觀察結(jié)果更準(zhǔn)確和真實(shí)。于是，她改變了原來的觀察方法，要求每一位學(xué)生根據(jù)觀察指標(biāo)選擇一名幼兒進(jìn)行不干預(yù)式觀察，并在一段時(shí)間后，作為游戲伙伴，與被觀察的幼兒共同參與到游戲當(dāng)中。
    師范學(xué)院副院長謝龍華評(píng)價(jià)道：“高老師結(jié)合理論知識(shí)和教學(xué)實(shí)踐，融合自身對(duì)幼兒方面的研究結(jié)論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)效果是很好的?！?br /> 在幼兒教師的培養(yǎng)中，高茹老師特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，“快樂伴成長”一直是她傳授給學(xué)生的教育理念。她認(rèn)為，幼兒教師一定要有游戲精神，幼師快樂才能讓幼兒更快樂，幼兒真正快樂了，幼師才能得到真正的進(jìn)步和成長。因此，在課堂上，她會(huì)利用一些有創(chuàng)意的方法使課程知識(shí)的講授變得趣味橫生。
    在游戲課上，高茹老師經(jīng)常會(huì)通過一些有趣的方式讓學(xué)生進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)，如：讓學(xué)生用古詩配對(duì)手影動(dòng)作，并用普通話和方言進(jìn)行幼兒化表演；通過七巧板的制作、拼擺造型，創(chuàng)編成一個(gè)故事；制作幼兒游戲棋等。
    對(duì)于學(xué)生課堂的教學(xué)反饋，她還采用了“1+1”的方式，即一個(gè)優(yōu)點(diǎn)加一個(gè)缺點(diǎn)，讓學(xué)生匿名說出自己的想法。她再根據(jù)學(xué)生提出的建議進(jìn)行改進(jìn)，不斷完善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
    從2007年到我校工作至今，高茹老師先后擔(dān)任過輔導(dǎo)員、班主任，總共帶過4000多名學(xué)生。在她所教的學(xué)生中，大部分從事幼兒園教師和小學(xué)教師的工作，分布在梧州、南寧、柳州、桂林等地。現(xiàn)在，也時(shí)常有已經(jīng)畢業(yè)了的學(xué)生回來看望她。看到自己的學(xué)生學(xué)有所成，高茹老師覺得特別欣慰。
    2012屆小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生鐘思媛畢業(yè)至今已有四年了，現(xiàn)在梧州市逸夫小學(xué)從事教師工作。高茹老師時(shí)不時(shí)被她約出來喝奶茶、看電影等，從工作、學(xué)習(xí)到個(gè)人情感等問題，兩人無話不談?！拔蚁矚g和高老師相處，她很真實(shí)，也很樸素?！辩娝兼抡f。
    “高老師性格善良、溫和，樂于助人。遇到什么問題找她，她都會(huì)很耐心地幫你解答，很平易近人。同事黎雪老師評(píng)價(jià)道。
    “人生如400米跑道，每個(gè)人都有自己的賽道，你不需要搶道，當(dāng)你勻速跑好自己人生的400米時(shí)，那便是成功?！边@是高茹老師常掛在嘴邊的話。一念執(zhí)教，一生為學(xué)，走好自己教學(xué)路上的400米，對(duì)于她來說，便是成功。

[文：學(xué)校網(wǎng)記者 蘇雪 梁紹權(quán) 梁妙春][圖：高茹 供]

高茹老師生活照