為推動(dòng)信息化教學(xué)改革，加強(qiáng)金課建設(shè)，8月6日至8日，我校移動(dòng)教學(xué)大賽部分獲獎(jiǎng)教師參加了在秦皇島舉辦的“混合式金課教學(xué)設(shè)計(jì)工作坊”，參加此次培訓(xùn)的還有來(lái)自省內(nèi)其他高校的教師，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院教師楊婧在培訓(xùn)活動(dòng)中以《超星助力下混合式課程革命》為題進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)分享。

楊婧老師作為我校兩屆移動(dòng)教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)獲得者，在信息化教學(xué)方面有著比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。她從發(fā)展歷程、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)應(yīng)用和使用心得四個(gè)方面著手，以自己的課程《跨文化交際》為例，分享了依托超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通進(jìn)行混合式教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)。她講到，隨著教師從知識(shí)傳授者到學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者的角色轉(zhuǎn)變，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體已經(jīng)成為高校教育教學(xué)改革的命題之一。因此，依托“傳統(tǒng)課堂、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、課外實(shí)訓(xùn)”三個(gè)平臺(tái)，強(qiáng)調(diào)“情境創(chuàng)設(shè)、協(xié)作和意義構(gòu)建”，去培養(yǎng)“行為能力和思維能力”的“三三二”混合式教學(xué)模式可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作能力和思辨能力，提高教與學(xué)的效率。

此次經(jīng)驗(yàn)分享不僅將我院教學(xué)改革的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)傳播到省內(nèi)其他高校，也進(jìn)一步推動(dòng)了我校移動(dòng)信息化教學(xué)改革工作的進(jìn)程，為應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)添磚加瓦。