有人曾說(shuō)：“播撒一種思想收獲一種行為，播撒一種行為收獲一種習(xí)慣，播撒一種習(xí)慣收獲一種性格，播撒一種性格收獲一種命運(yùn)”。散播一種榜樣，我們能時(shí)刻看到奮斗的方向，榜樣是一種向上的力量，是一面飄揚(yáng)的旗幟。榜樣們平凡而不平庸，可愛(ài)卻又可敬，每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，都是這個(gè)時(shí)代強(qiáng)大的精神食糧。他們是我們學(xué)習(xí)的典范，是激勵(lì)我們前行的動(dòng)力，更是事業(yè)蓬勃發(fā)展的力量。

張鴻輝：春風(fēng)十里不及桃李天下

　　他是周口市專業(yè)技術(shù)拔尖人才，他是河南省教學(xué)標(biāo)兵和師德先進(jìn)個(gè)人，他還是河南省社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)工作者。心系學(xué)生心系社會(huì)，是對(duì)他十二年從教生涯最精準(zhǔn)的描寫，他用自己的實(shí)際行動(dòng)守護(hù)著“忠于黨的教育事業(yè)”的誓言。

　　從教十二年，他堅(jiān)持以教學(xué)工作為中心，積極在教學(xué)上探索教育教學(xué)規(guī)律。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，靈活制定教學(xué)目的。注重課堂教學(xué)效果，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，不斷提高自己的授課能力。他在學(xué)生身上投注了無(wú)限的希望，并努力地通過(guò)讓學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)自己的理想、完成個(gè)人的成長(zhǎng)。盡管課堂時(shí)間有限、科研任務(wù)繁重，他還是想辦法抽出盡可能多的時(shí)間來(lái)關(guān)注著學(xué)生的進(jìn)步、為他們的學(xué)習(xí)和生活答疑解惑。十多年來(lái)，一屆又一屆學(xué)生帶著個(gè)性而來(lái)，有著特色而去，他們有的當(dāng)了大學(xué)老師，有的成了商界精英，而更多的奉獻(xiàn)在教學(xué)一線，但他們依舊和自己這個(gè)昔日的老師保持著緊密聯(lián)系，學(xué)生的一個(gè)個(gè)節(jié)日祝福是最讓他感到欣慰的，也最讓他有成就感。

　　作為一名有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“老教師”，他除了認(rèn)真完成本職工作，還帶領(lǐng)青年教師一同進(jìn)步。2013年張鴻輝代表物電學(xué)院參加青年教師教學(xué)技能大賽，比賽前夕，他的父親因心肌梗突發(fā)而去世，因?yàn)楸炊鴱匾共幻叩乃谧詈箨P(guān)頭依舊選擇認(rèn)真參加比賽，為了集體榮譽(yù)和父親生前的期望而努力。比賽時(shí)雖然受情緒影響沒(méi)有正常發(fā)揮，但還是獲得了三等獎(jiǎng)。這次經(jīng)歷后，他更加投入于自己的工作和研究當(dāng)中，在2014年教學(xué)技能大賽當(dāng)中他認(rèn)真準(zhǔn)備，最終獲得了一等獎(jiǎng)并且被授予河南省“教學(xué)標(biāo)兵”稱號(hào)。

　　在科研方面他是一名匠，提綱挈領(lǐng)匠心獨(dú)運(yùn)。在做好教學(xué)工作的同時(shí)，他主攻電力應(yīng)用系統(tǒng)方向，利用零碎的業(yè)余時(shí)間認(rèn)真搞科研。三年期間獲批河南省科技廳科技公關(guān)項(xiàng)目三項(xiàng)，15年獲批省重點(diǎn)科技公關(guān)項(xiàng)目，資助經(jīng)費(fèi)10萬(wàn)元；他關(guān)于變電站靈活控制和延長(zhǎng)使用壽命的數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)也已獲得認(rèn)可并被采用。

　　張鴻輝之所以能夠在工作中取得突出成績(jī)，源自于他對(duì)學(xué)生、對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛(ài)。身為一名共產(chǎn)黨員，他從來(lái)沒(méi)有忘記入黨誓言，那是孜孜不倦、執(zhí)著追求的理想信念和人生信條，正是這樣他遇事不退縮，凡事勇?tīng)?zhēng)先，雖已青春不再，但卻天下桃李。

韓金鐘：在熱愛(ài)中行走

　　他是地地道道的周口人，在周口這片廣袤的土地上揮灑著青春的熱血和汗水，渴望在周師這片熱土上發(fā)揮更強(qiáng)、更大的力量。他的履歷，滲透著他努力奮斗的汗水，是他人生中流暢的軌跡，1998年就讀于周口師范學(xué)院物理系，2010年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，2014年他的教案量子力學(xué)被評(píng)為優(yōu)秀教案，2015年獲得河南省自然科學(xué)學(xué)術(shù)論文二等獎(jiǎng)。他，十五年如一日，在三尺講臺(tái)上書寫著人生的春華秋實(shí)；他，桃李滿天下，多次被評(píng)為畢業(yè)論文優(yōu)秀指導(dǎo)老師。他就是我校院物理與電信工程學(xué)院的優(yōu)秀教師韓金鐘。

　　自2012年從河南師范大學(xué)完成碩博連讀之后，他便毅然回到他夢(mèng)開(kāi)始的地方——周口師范學(xué)院。“工作踏實(shí)能干、教學(xué)效果優(yōu)秀、科研水平突出”是物電學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師對(duì)韓金鐘的客觀評(píng)價(jià)。他為師，每年都超額且高質(zhì)量完成所分配的教學(xué)任務(wù)，所授的《量子力學(xué)》課程近四年考研成績(jī)優(yōu)秀率均超過(guò)80%。他深入學(xué)生中，安撫家庭出現(xiàn)重大事故考研學(xué)生，還為班內(nèi)后進(jìn)生重拾考研信心。他為人，面對(duì)硬件配置低端，利用自己的科研經(jīng)費(fèi)，購(gòu)置了價(jià)值9萬(wàn)多元的服務(wù)器，為理論物理研究所搭建科研平臺(tái)。他敬業(yè)，他成功申請(qǐng)到國(guó)家自然科學(xué)基金理論物理專項(xiàng)基金項(xiàng)目1項(xiàng)，國(guó)家自然科學(xué)基金聯(lián)合基金項(xiàng)目1項(xiàng)，河南省科技廳科技計(jì)劃項(xiàng)目1項(xiàng)、河南省教育廳基礎(chǔ)研究項(xiàng)目1項(xiàng)，科研成果斐然。
　　擔(dān)任物理學(xué)專業(yè)考研指導(dǎo)老師三年來(lái)，學(xué)生考研報(bào)錄比均超過(guò)70%，大多數(shù)學(xué)生被武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)等著名高校所錄取。其中，2015年指導(dǎo)學(xué)生報(bào)考46人，實(shí)際錄取44人，985/211院校占31人，報(bào)錄比達(dá)到95%。學(xué)生成績(jī)的取得與他的辛勤付出密不可分。在校這5年來(lái)每天都22點(diǎn)20準(zhǔn)時(shí)下班，為自己留取更多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行研究創(chuàng)作，時(shí)間是靠自己來(lái)爭(zhēng)取的，獲取更多的時(shí)間來(lái)做自己想做的。

　　學(xué)生考入好學(xué)校是他最大的感動(dòng)，他說(shuō)，“無(wú)論學(xué)生考研成功還是失敗，我都是第一個(gè)被分享的那個(gè)人，無(wú)論是歡笑還是淚水，我都慶幸自己被相信。”韓金鐘不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)上的良師，更是生活上的益友。

　　科研和教學(xué)，他事事敢當(dāng)先，工作上做標(biāo)兵、生活中做表率，帶著不服輸?shù)膱?zhí)著，帶著對(duì)工作的熱愛(ài)，帶著一份黨員的責(zé)任，韓金鐘行走在信仰的道路上。

王韓奎：物理世界的“守望者”

　　只有當(dāng)一個(gè)人將自己的職業(yè)當(dāng)做一項(xiàng)偉大的事業(yè)看待，他的熱情才能得到最大化的展現(xiàn)。王韓奎，一個(gè)普通的青年教師，因?yàn)閷?duì)物理的喜愛(ài)和追求，對(duì)教學(xué)的執(zhí)著和堅(jiān)定，便義無(wú)反顧地將自己最美好的年華奉獻(xiàn)在這片天地里，這也正是一個(gè)優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員積極奮進(jìn)、獨(dú)立前行的真實(shí)寫照。

　　正如布盧姆所說(shuō)的“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”小時(shí)候長(zhǎng)輩對(duì)他物理方面的一次肯定，讓王韓奎對(duì)物理開(kāi)始著迷，從大學(xué)開(kāi)始到博士，再到從事大學(xué)教學(xué)事業(yè)都主攻物理方面。因?yàn)闊釔?ài)，所以堅(jiān)守；因?yàn)閳?jiān)守，所以天道酬勤。他在2015年8月申報(bào)的國(guó)家自然科學(xué)基金《A≈130質(zhì)量區(qū)附近豐中子核素的大型殼模型計(jì)算與分析》獲批立項(xiàng)，直接資助經(jīng)費(fèi)18萬(wàn)元，學(xué)校又給予他一定資助，對(duì)他過(guò)去的成績(jī)做出積極的肯定，對(duì)其未來(lái)的發(fā)展提供強(qiáng)有力的支持。

　　他堅(jiān)信為人處事一定要學(xué)會(huì)承受壓力。近兩年來(lái)王韓奎擔(dān)任《大學(xué)物理Ⅰ》、《大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)Ⅰ》、《廣義相對(duì)論》、《原子物理學(xué)》、《近代物理實(shí)驗(yàn)Ⅰ》五門課程的教學(xué)任務(wù)。在龐大的教學(xué)壓力下，他沒(méi)有被嚇退，而是慢慢找尋其中的規(guī)律和思路，把壓力變?yōu)閯?dòng)力。在面對(duì)困難這個(gè)人生課題時(shí)，他在講課時(shí)還會(huì)穿插一些具體事例，把自己應(yīng)對(duì)困難的經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生：困難如果很大的話可以暫時(shí)不去面對(duì)它，先去解決那些當(dāng)前能解決的小困難；不要杞人憂天，不切實(shí)際的困難不值得我們?nèi)ゲ傩模豢梢岳@過(guò)去的困難可以不去面對(duì)，繞過(guò)它往前走也不失為是一個(gè)聰明的辦法；避不開(kāi)的困難就必須去面對(duì)，而且不能退縮。

　　在教學(xué)方面，他更注重學(xué)生自己思考，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從旁加以引導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用好自己的知識(shí)和閱歷去幫助學(xué)生。問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法。在教學(xué)中王韓奎始終貫穿“認(rèn)真”二字，不忽視極個(gè)別學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中認(rèn)真觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤時(shí)就及時(shí)糾正。對(duì)待學(xué)生他也一直都本著最赤誠(chéng)的心，他選擇從大一開(kāi)始帶學(xué)生，幫助學(xué)生獲得更高的成就，而非只是在畢業(yè)的最后階段。所以在2016年上半年指導(dǎo)的7名同學(xué)的畢業(yè)論文工作，其中5人考研錄取，2人順利就業(yè)。學(xué)高為師，德高為范，教育學(xué)生不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是世界觀的教導(dǎo)，他相信學(xué)生記住的永遠(yuǎn)會(huì)是那些對(duì)他們嚴(yán)格的老師，因?yàn)槟鞘菍?duì)他們負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。

　　王韓奎認(rèn)為生活和學(xué)習(xí)要分開(kāi)，對(duì)學(xué)習(xí)要嚴(yán)謹(jǐn)，但生活要放松。“嚴(yán)于律己，寬以待人”一直是他的行為準(zhǔn)則，不固執(zhí)一己之見(jiàn)，學(xué)會(huì)寬容別人。在與他人溝通時(shí)，他認(rèn)為古人雖然沒(méi)有現(xiàn)代的高科技，但“三人行必有我?guī)?rdquo;在當(dāng)代社會(huì)仍然可以適用，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，容忍別人的缺點(diǎn)和過(guò)失，忽視別人因一時(shí)激動(dòng)對(duì)自身造成的傷害，使內(nèi)心獲得平靜。他還認(rèn)為人生就是一道道選擇題，由一個(gè)一個(gè)選擇組成的，你的選擇決定了你的命運(yùn)和將來(lái)，而且不能悔改。因?yàn)閷?duì)更多知識(shí)的渴求使王韓奎放棄了初中教師這一穩(wěn)定的職業(yè)，選擇一邊從教一邊著手考研。因?yàn)檫@個(gè)選擇使他從一個(gè)可能的優(yōu)秀初中老師，變成了一個(gè)現(xiàn)在優(yōu)秀的大學(xué)老師和科研工作者。

　　擇一興趣善始，擇一崗位善終。王韓奎是一個(gè)物理教學(xué)的“守望者”，也是一名堅(jiān)定的共產(chǎn)主義支持者。在物理世界里不斷探索，在教學(xué)崗位上不斷精進(jìn)，使他的甘于平凡顯得那么不平凡。

李坤：兢兢業(yè)業(yè)實(shí)干 不拘一格創(chuàng)新

　　他牢固樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，自任輔導(dǎo)員以來(lái)兢兢業(yè)業(yè)做好本職工作。通過(guò)不懈努力，先后評(píng)為優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省級(jí)“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)工作者、第五屆挑戰(zhàn)杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師等榮譽(yù)稱號(hào)。近三年所帶班級(jí)3個(gè)被評(píng)為省級(jí)先進(jìn)班集體，4個(gè)被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)班集體，2個(gè)被評(píng)為校級(jí)先進(jìn)團(tuán)支部，所帶學(xué)生黨支部2013年被評(píng)為“先進(jìn)基層黨總支”。

　　他不斷加強(qiáng)對(duì)基層黨建工作的學(xué)習(xí)與研究，在2014年基層黨建活動(dòng)中，“搭建‘四新’組織生活，助推‘三型’黨支部建設(shè)”和“依托專業(yè)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建學(xué)習(xí)實(shí)踐型黨支部”獲得校級(jí)組織生活創(chuàng)新立項(xiàng)。在學(xué)生培養(yǎng)中，他強(qiáng)化學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”教育理念，系統(tǒng)化、科學(xué)化地開(kāi)展大學(xué)生思想政治工作，他用自己的真心付出成為學(xué)生的引路人和知心朋友。

　　“輔”之以情、“導(dǎo)”之以理，是他對(duì)輔導(dǎo)員工作的解讀。作為輔導(dǎo)員的他，每月定期組織學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)、主題班會(huì)，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，傳達(dá)學(xué)校各項(xiàng)工作要求。經(jīng)常深入班級(jí)、宿舍與學(xué)生談心，并建立暢通的信息傳遞渠道，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生思想教育工作。他播撒愛(ài)心，關(guān)注特殊群體的成長(zhǎng)。特別是關(guān)注學(xué)習(xí)落后學(xué)生，關(guān)心家庭貧困學(xué)生，利用學(xué)校的一系列“獎(jiǎng)、助、貸”政策措施為貧困生盡力爭(zhēng)取各種渠道的資助和校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，還積極尋找校外兼職機(jī)會(huì)，幫助他們減輕生活上的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。從接手分管班級(jí)開(kāi)始，就把學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)貫穿學(xué)生們大學(xué)生活的全過(guò)程，開(kāi)展了一系列針對(duì)性的工作，幫助學(xué)生提高自身能力，提前做好就業(yè)準(zhǔn)備。

　　他注重工作創(chuàng)新，利用現(xiàn)代化手段做好學(xué)生管理，積極探索通過(guò)班級(jí)QQ群、飛信群、微博、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，成效顯著。定期在宣傳欄、QQ空間等“箴言”版對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，設(shè)立了電子信箱及意見(jiàn)建議箱，廣開(kāi)言路，讓學(xué)生積極參與管理工作。在學(xué)生干部的選拔和任用采取自薦、競(jìng)爭(zhēng)上崗、使用、聘用的程序，不拘一格降人才，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性。

　　“腳踏實(shí)地、愛(ài)崗敬業(yè)、追求卓越”是物電學(xué)院這幾名優(yōu)秀黨員的共同特征，他們是最普通最平凡的基層共產(chǎn)黨員，同時(shí)，他們也是眾多優(yōu)秀共產(chǎn)黨員中的典型代表。他們?cè)趯?shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的感召下，在“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)的引領(lǐng)下，從自身做起，敢想、敢做、敢闖；他們用改革的精神、發(fā)展的辦法、創(chuàng)新的思路，努力使各項(xiàng)工作體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性；他們立足本職工作崗位，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)，在平凡的工作崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。正是千萬(wàn)個(gè)“他們”的踏實(shí)工作、努力進(jìn)取，周口師院的今天才會(huì)如此美好，只有更多的“他們”同心協(xié)力、繼往開(kāi)來(lái)，周口師院的明天才會(huì)更加燦爛！

（編審/蘇光鴻 撰稿/楊耀忻 劉文文 王雨 王濤 張珂 供圖/宣傳部）