■ 記者 關(guān)月

一副細(xì)框的近視眼鏡，一張富有親和力的笑貌，舉止沉穩(wěn)自在，談起工作和門生卻神采飛揚(yáng)，這就是李婧先生留給我們的第一印象。今年三十五歲的她已經(jīng)是我校有著十四年教齡的“老”教師了。十四年來，她一向辛勞耕耘在教學(xué)一線，體會了初涉講壇的迷茫、努力積淀的辛勤、教書育人的艱辛、門生提高的驕傲……

一片丹心獻(xiàn)校園

在中國西北部邊陲、與蒙古國接壤處，有一個牧業(yè)發(fā)達(dá)的小城市——新疆維吾爾自治區(qū)伊犁自治州阿勒泰地區(qū)阿勒泰市,這個很多人都很生疏的名字就是李婧先生援疆的地方。2017年2月，李婧脫離了年邁的怙恃及年幼的孩子，毅然決然的加入了黑龍江省第三批援疆干部人才的隊(duì)伍。她說，援疆是祖國賦予我的使命，在祖國必要我的時(shí)候，我要把學(xué)識和青春回報(bào)給祖國。

阿爾泰市是多民族聚居區(qū)，哈薩克族超過總?cè)丝诘?0%。這里地處偏遠(yuǎn)，教育條件也相對落后，而李婧所在的阿勒泰地區(qū)師范黌舍更是因?yàn)榻ㄐr(shí)間較長，新校區(qū)尚未投入使用，基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)施較為陳舊。初見校園的李婧并沒被面前目今的艱苦環(huán)境嚇到，相反她深深地愛上了這片校園。

沒有條件，本身創(chuàng)造條件。教室的掃除工具、班級文化墻上的照片、隨手畫出的圖形，身邊的一草一木都成了李婧課堂的生動教具；雖然黌舍沒有塑膠跑道，但雜草橫生的土操場，也從未影響她和孩子們間操時(shí)鍛煉身體的心情；為了捉住統(tǒng)統(tǒng)時(shí)機(jī)給予門生教育指導(dǎo)，她積極配合黌舍團(tuán)委先生錄制《致青年同伙的一封信》音頻，天天課間在校園廣播站循環(huán)播放；為了更好地了解哈薩克族門生，拉近與門生的距離，她客氣跟哈薩克族同事學(xué)習(xí)哈薩克語，和門生一路參加冬不拉社團(tuán)；在完成日常教學(xué)義務(wù)的同時(shí)，她還積極參與黌舍開展的“民族連合一家親”“三進(jìn)兩聯(lián)一交友”運(yùn)動，自動與哈薩克族門生和教師結(jié)“親戚”。在她的努力下，門生、同事們很快就接受、認(rèn)可了這位新先生。

面對高強(qiáng)度的工作以及離家之苦、思親之情，她總是笑著說：“和門生一路，我感到充實(shí)和知足，這是我最大的快樂，教育好他們，是我的責(zé)任。在這里，黌舍就是我的家，同事就是我的親人，門生就是我的孩子！”

全心投入抓教學(xué)

到達(dá)新疆阿勒泰地區(qū)師范黌舍后，李婧第臨時(shí)間投入教學(xué)工作，承擔(dān)起2016級幼師3個班的《漢語閱讀》和早讀課的課程。教學(xué)過程中，她發(fā)現(xiàn)大部分哈薩克族門生在學(xué)習(xí)通俗話時(shí)都存在漢字積累量不夠、漢語聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)、開口呼韻母發(fā)音過窄過緊等題目。針對這些情況，李婧分別制訂了科學(xué)有用的訓(xùn)練方法，漢字積累不足，她就把門生學(xué)過的多音字、形近字、同音字、雷同偏旁部首的字、雷同類義詞等按不同體例匯總，便于門生區(qū)分和記憶；聲調(diào)調(diào)值不準(zhǔn)，她就在黑板上畫好各聲調(diào)調(diào)值圖表，帶著門生從字、詞、單句到復(fù)句的一遍遍演習(xí)；開口呼韻母發(fā)音過窄過緊，她就訓(xùn)練門生改變呼吸時(shí)的口腔狀況，給門生講明發(fā)音原理，讓門生知其然更知其所以然，使正音過程由他律變?yōu)樽月伞?jīng)過她一段時(shí)間的耐心引導(dǎo)，門生們對通俗話的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)狀況都有了很大的改善。

2016級幼師8班門生孜爾德是個學(xué)習(xí)特別很是努力的哈薩克族姑娘，但因?yàn)槭敲窨济耖T生，小姑娘的漢語基礎(chǔ)特別很是差。每次全班齊讀課文的時(shí)候，總能聽見她“南腔北調(diào)”的錯誤發(fā)音。為此，小姑娘很不好意思，慢慢地甚至不太敢在全班面前張口朗讀了。李婧先生觀察到她的轉(zhuǎn)變后，自動找到孜爾德并和她約定，以后每個課間都為她單獨(dú)指點(diǎn)。從那以后，一到課間孜爾德就來到李先生的辦公室“吃小灶”。李婧課下細(xì)致分析了孜爾德發(fā)音不準(zhǔn)的緣故原由，并針對孜爾德漢字識認(rèn)量不夠、“陽平”“上聲”發(fā)音趨向“去聲”這兩個重要緣故原由為她量身制訂了訓(xùn)練計(jì)劃。李先生讓她回去先找一些帶拼音的兒童讀物，增大識字量，然后盡可能的背誦課文，加強(qiáng)語感。從那以后的每個課間，漢語教研室里都會有一個頭發(fā)卷卷的姑娘站在李先生桌前，為她讀一段百科知識或者讀個童話故事。不久后，孜爾德的發(fā)音有了很大的改善，“小灶”內(nèi)容也由易到難，從朗讀簡單的小故事到朗讀課文、引導(dǎo)MHK答題技巧，再到修改作文……

功夫不負(fù)故意人，孜爾德的漢語成績有了明顯的提拔。當(dāng)孜爾德拿著成績單，自傲地向本身“夸耀”時(shí)，李婧的內(nèi)心充滿了感動，孩子的笑貌也更加堅(jiān)定了她將自身所學(xué)教授給孩子們的決心。

無私救濟(jì)暖人心

阿爾什是2016級幼師7班的門生，小姑娘平時(shí)少言寡語，性格內(nèi)向，即使在嚴(yán)寒的冬季也常常僅穿一件單薄的校服外衣，唯獨(dú)彈奏冬不拉時(shí)，小姑娘才能露出一絲微笑。這統(tǒng)統(tǒng)都看在李婧眼里，李婧自動請阿爾什彈奏冬不拉，盼望可以拉近與她的距離，深入接觸后，小姑娘慢慢向李婧敞開了心扉。

原來精湛的冬不拉彈奏技藝是父親教給她的，但幾年前父親病逝了，身體不好的母親只能做些簡單的家務(wù)活，籌備哥哥的婚禮又幾乎花光了家中悉數(shù)蓄積，本就不富裕的家庭變得越來越窘迫。懂事的阿爾什每當(dāng)“五一”“端午節(jié)”等假期時(shí)都不回家，獨(dú)自留在臥室，就是為了省路費(fèi)減輕家里的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。受到家庭環(huán)境的影響，阿爾什的臉上很難看到笑顏，性格也較為內(nèi)向。

了解到這些情況后，李婧自動和她結(jié)成了“親戚”，時(shí)刻關(guān)心并關(guān)注著她的學(xué)習(xí)和生活；一到假期，李婧就買上水果到門生宿舍去看她，和她聊天，陪她過節(jié)；李婧還經(jīng)常和阿爾什到食堂就餐，一方面和她交流交心，另一方面也給孩子改善下伙食；課堂上，李婧總是用溫暖的目光支撐、鼓勵阿爾什大膽地談話……逐步地，小姑娘臉上的笑顏?zhàn)兌嗔耍愿褚沧兊瞄_朗了，學(xué)習(xí)成績也有了很大的進(jìn)步。

看到門生們一每天的轉(zhuǎn)變，天天拖著疲憊身體回到駐地的李婧倍感欣慰，她總是說:“在阿爾泰地區(qū)師范黌舍，我不僅僅是一名援疆先生，我也是一位母親，我像呵護(hù)本身的孩子一樣對待每一個門生，看到孩子們的點(diǎn)滴提高，我比任何人都幸福?！?/p>

教書育人結(jié)碩果，一份耕耘一份甜。援疆雖有期，為師卻無窮，李婧先生的援疆工作仍在繼承，她將繼承踏扎實(shí)實(shí)，在最尋常的崗位上默默耕耘，努力踐行著一名人民教師的職責(zé)，回報(bào)給她的是門生的尊敬和同事的認(rèn)可。這不單是李婧先生小我的光榮，也是所有援疆教師一生的榮耀，更是全天下教師共享的榮譽(yù)。