上個(gè)世紀(jì)八十年代末，隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把我安排在湖南大學(xué)高等教育研究所負(fù)責(zé)人的崗位上，從以前只是一個(gè)普通教師的身份又兼有了高等教育研究的任務(wù)，有機(jī)會(huì)涉及到高教領(lǐng)域中范圍比較寬廣和內(nèi)涵比較深層次的問(wèn)題，也有機(jī)會(huì)接觸和結(jié)識(shí)了一批在高等教育領(lǐng)域造詣很深的專家學(xué)者，開(kāi)闊了眼界，受益匪淺。開(kāi)始認(rèn)識(shí)到要進(jìn)行教育改革、提高教學(xué)質(zhì)量，必須從總體上深入思考和研究高等教育的改革、建設(shè)、發(fā)展以及人才培養(yǎng)模式與質(zhì)量等問(wèn)題，必須進(jìn)一步學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)和學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，并以此為指導(dǎo)，推進(jìn)高等教育的改革。

 

上個(gè)世紀(jì)九十年代初，我走上了學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)崗位，主要是分管本科教育，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位上退下來(lái)后，又連續(xù)11年擔(dān)任了五屆校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，直至2008年退休，之后我們學(xué)院又聘請(qǐng)我擔(dān)任了一段時(shí)間的院教學(xué)指導(dǎo)組組長(zhǎng)與顧問(wèn)。可以說(shuō)，長(zhǎng)期處于高校本科教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理崗位上。這一期間，有這么幾件事情使我對(duì)如何辦好大學(xué)有了進(jìn)一步的思考和認(rèn)識(shí)：  其一，上個(gè)世紀(jì)九十年代，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)體制開(kāi)始向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，由于對(duì)經(jīng)濟(jì)體制改革與辦教育關(guān)系認(rèn)識(shí)上的模糊，加之開(kāi)始受到社會(huì)上各種利益的影響和沖擊，使得學(xué)校教育出現(xiàn)了有所偏離正確的大學(xué)辦學(xué)宗旨的現(xiàn)象。當(dāng)時(shí)，有些學(xué)者對(duì)此提出了一個(gè)針對(duì)性很強(qiáng)的說(shuō)法：大學(xué)的辦學(xué)應(yīng)該是“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生“。這段話給我的印象很深，確實(shí)如此，如果離開(kāi)了培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)校還有什么存在的價(jià)值呢？因此，在學(xué)校的會(huì)議和有關(guān)講話中，我曾多次提出：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任無(wú)非是為學(xué)生的成長(zhǎng)和成才提供盡可能好的條件，學(xué)校的主要任務(wù)應(yīng)該是著力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并為此做了不少努力。比如，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我曾經(jīng)多次參與湖南省各高校教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估、參加湖南省教育改革項(xiàng)目立項(xiàng)申報(bào)的評(píng)議、省教育成果獎(jiǎng)的評(píng)審以及向國(guó)家教委（或教育部）提交的教育改革項(xiàng)目申請(qǐng)、規(guī)劃教材的立項(xiàng)推薦等等，在對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，項(xiàng)目或成果是否真正使得“學(xué)生受益”，往往起了決定性的作用；  其二，上個(gè)世紀(jì)九十年代中期，原國(guó)家教委在全國(guó)52所工科院校中推出了“大學(xué)生文化素質(zhì)教育試點(diǎn)”，學(xué)校要我負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作，這又給了自己一個(gè)很好的機(jī)會(huì)，促使我進(jìn)一步從教育的本質(zhì)、大學(xué)的辦學(xué)指導(dǎo)思想和理念以及培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的高度來(lái)深入思考和探索高等教育中的有關(guān)問(wèn)題；  其三，由于機(jī)遇和任務(wù)的需要，從九十年代中開(kāi)始，在承擔(dān)比較繁重的教育管理工作的同時(shí)，又擔(dān)任了十余次高等教育碩士研究生班和高等教育管理專業(yè)碩士研究生的“高等教育學(xué)”課程，并指導(dǎo)了10余名高等教育管理專業(yè)的碩士研究生，這些都促使我把多年在教學(xué)管理與實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)和遇到的問(wèn)題提高到教育本質(zhì)、教育理念上進(jìn)行深入的思考和認(rèn)識(shí)，并充實(shí)到講課內(nèi)容中，得到了聽(tīng)課學(xué)生的歡迎，特別是在包括省教委和省內(nèi)各高校教育管理干部參加的研究生班和由國(guó)防科技大學(xué)舉辦的全國(guó)軍隊(duì)院校領(lǐng)導(dǎo)干部研究生班（共三屆）的教學(xué)中得到了較高的評(píng)價(jià)； 其四，在長(zhǎng)期擔(dān)任校教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的崗位上，使我有機(jī)會(huì)深入到教學(xué)第一線，深入到課堂和各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更直接地接觸教師和學(xué)生，了解了許多教學(xué)第一線的真實(shí)情況。特別是當(dāng)時(shí)學(xué)校正處于迎接教育部在全國(guó)開(kāi)展的“大學(xué)本科教育辦學(xué)水平評(píng)估”的時(shí)期，我擔(dān)任了學(xué)校自評(píng)專家組副組長(zhǎng)，我們配合學(xué)校對(duì)全校的本科教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了比較深入的了解和梳理，既找出了學(xué)校的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，更對(duì)解決教學(xué)中存在的問(wèn)題提出了一系列改進(jìn)的建議，其中也包括了如何進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教師投入教學(xué)工作積極性的一些建議，并得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可和實(shí)施，對(duì)提高本科教學(xué)質(zhì)量起到了積極的作用。 比如，在一次教師座談會(huì)上，一些多年從事本科教學(xué)的老教師反映，在大學(xué)里搞本科教學(xué)沒(méi)有前途，沒(méi)有出路，非常消極和悲觀，這代表了相當(dāng)一部分教師的真實(shí)看法。當(dāng)時(shí)，我們也深深感到，長(zhǎng)期以來(lái)，在高校的職稱評(píng)審中，教學(xué)一直被認(rèn)為是“軟指標(biāo)“，教學(xué)再好，科研方面的項(xiàng)目、經(jīng)費(fèi)、論文和成果不突出，要晉升高級(jí)職稱幾乎是不可能的，這也是影響許多教師對(duì)教學(xué)投入不足，甚至采取應(yīng)付態(tài)度的主要原因之一。我們當(dāng)即與教務(wù)處一起向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)提出了在教師職稱評(píng)審時(shí)撥出少量指標(biāo)，設(shè)立“教學(xué)為主型教授、副教授崗位“的建議，為多年主要從事本科教學(xué)、并作出了突出成績(jī)的教師（主要是基礎(chǔ)課教師）解決晉升高級(jí)職稱開(kāi)一個(gè)口子，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，并于當(dāng)年職稱評(píng)審時(shí)加以實(shí)施。幾年內(nèi)，先后解決了幾十位老師晉升教授或副教授的問(wèn)題（其中，有的教學(xué)工作非常優(yōu)秀的教師，曾為此已打算調(diào)離湖大），受到了教師的歡迎。在2005年教育部對(duì)湖南大學(xué)進(jìn)行的“大學(xué)本科教育辦學(xué)水平評(píng)估”中被評(píng)為優(yōu)秀，其中也有學(xué)校自評(píng)專家組和教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)的一份努力。這也使我在教學(xué)生涯中獲得了一次將先進(jìn)的教育思想和理念與教育實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的機(jī)會(huì)，加深了對(duì)教育本質(zhì)和先進(jìn)教育理念的認(rèn)識(shí)。 2010年11月，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)提出，要我把近30年來(lái)在教育方面發(fā)表的文章和講話收集整理后出一個(gè)教育方面的選集，目的是為湖大機(jī)械學(xué)院的辦學(xué)、改革和建設(shè)留下一點(diǎn)紀(jì)錄，得到一點(diǎn)積累。經(jīng)過(guò)近10個(gè)月的收集資料、選材整理、編輯加工和印刷出版，這本選集于2011年10月終于面世了。 關(guān)于選集的題目，我考慮了很久，最后確定為“悠悠萬(wàn)事  學(xué)生為重“，這是我?guī)资陱氖陆逃ぷ鞯母咀谥?。從全局上看，盡管我國(guó)高校在近十余年來(lái)在數(shù)量上得到了前所未有的發(fā)展，進(jìn)入了“教育大眾化”的階段，而且在教育質(zhì)量的一些方面獲得了較大的進(jìn)展（主要是許多新的科學(xué)技術(shù)進(jìn)入了課堂，并在高校中開(kāi)始把學(xué)生的素質(zhì)教育和大學(xué)文化建設(shè)提到了比較重要的位置）。但是，目前社會(huì)的發(fā)展對(duì)教育提出了更高的需求，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才已成為時(shí)代的要求，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的需要，也是莘莘學(xué)子和學(xué)生家長(zhǎng)（廣大老百姓）的迫切期望?？墒?，今天我國(guó)大學(xué)的狀況與這一要求相比，差距還十分大，主要還是我國(guó)高校的辦學(xué)方向上出了偏差，學(xué)生在校期間并沒(méi)有得到應(yīng)有的重視和培養(yǎng)。而無(wú)論我處在教師崗位上，或是在不同的領(lǐng)導(dǎo)或管理崗位上，“學(xué)生”始終在我的心中占據(jù)著最重要的位置，因此，這本文選最終就定名為“悠悠萬(wàn)事  學(xué)生為重”。    【我的湖大故事】孫宗禹：當(dāng)一名大學(xué)教師的實(shí)踐與認(rèn)識(shí)         http://news.hnu.edu.cn/zhyw/2016-06-13/11296.html

人物名片：

孫宗禹，（1936—       ），男，江蘇江陰人，中共黨員。1962年上海交通大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)畢業(yè)。1992年晉升為教授。湖南大學(xué)機(jī)械制造專業(yè)教授、博士生導(dǎo)師，高等教育學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師。1993年起享受政府特殊津貼。   曾任湖南大學(xué)機(jī)械系機(jī)制教研室主任、機(jī)械系副主任，湖南大學(xué)高等教育研究所常務(wù)副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)，湖南大學(xué)副校長(zhǎng)，湖南大學(xué)科協(xié)主席，湖南大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)副主任，湖南省第八屆政協(xié)委員，湖南大學(xué)機(jī)械與運(yùn)載工程學(xué)院教學(xué)指導(dǎo)組組長(zhǎng)。   1980年代以來(lái)，先后擔(dān)任過(guò)各種學(xué)術(shù)團(tuán)體的兼職有：湖南省機(jī)械工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)，長(zhǎng)沙市機(jī)械工程學(xué)會(huì)副理事長(zhǎng)。中國(guó)高等工程教育學(xué)會(huì)理事，中國(guó)高校研究生教育學(xué)會(huì)理事，全國(guó)高等學(xué)校機(jī)械制造專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員，機(jī)械工業(yè)高教研究會(huì)副理事長(zhǎng)，《機(jī)械工業(yè)高教研究》主編，《大學(xué)教育科學(xué)》顧問(wèn)。湖南省高教學(xué)會(huì)理事，湖南省普通高校教學(xué)管理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，湖南省普通高校成人教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，湖南省成人教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，湖南省普通高校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估委員會(huì)委員。   公開(kāi)發(fā)表論文70余篇，出版教材、專著、譯著6部。其中，2011年10月出版了《悠悠萬(wàn)事  學(xué)生為重—孫宗禹教授教育文選》一書(shū)，反映了幾十年來(lái)作者從事高等教育的教學(xué)、研究、改革與實(shí)踐的主要教育理念、教育思想和教學(xué)成果。2008年4月退休。   1989年，“機(jī)械制造專業(yè)改革的理論、實(shí)踐和評(píng)估”分別獲湖南省和國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果特等獎(jiǎng)；1997年，“提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的理論和實(shí)踐”獲湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)；2001年，“機(jī)械工程類人才培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)模式改革的研究與實(shí)踐”獲湖南省教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。2006年由本人指導(dǎo)的碩士論文“中國(guó)高等學(xué)校分類問(wèn)題研究”被評(píng)為“湖南省優(yōu)秀碩士學(xué)位論文”。   1991年，“浦沅工程機(jī)械總廠建立準(zhǔn)柔性制造系統(tǒng)（Pseudo-FMS）”獲國(guó)家“七五”科技攻關(guān)重大技術(shù)成果獎(jiǎng)，本人被機(jī)械電子工業(yè)部評(píng)為“七五”科技攻關(guān)先進(jìn)個(gè)人，該項(xiàng)目于1993年獲湖南省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)；2006年獲湖南省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)。   2004年評(píng)為湖南大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員和湖南省普通高校優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。2005年由全校學(xué)生票選為湖南大學(xué)首屆 “我心目中最敬愛(ài)的老師”。2014年獲湖南大學(xué)“老有所為貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。

 

責(zé)任編輯：戚家坦