“只有愛，可以讓你始終如一”

——記第七屆“師德標兵”候選人潘桂林

    潘桂林，博士，我校文學與新聞傳播學院教授。從教26年，一直堅持以德修身，以德育人。

燃燒激情   點亮夢想

    “讓自己活成一束光，一把火，一塊燃燒的煤，一塊可以切割寂寞和疼痛的金剛石，不僅可以自己發(fā)光，還可以照亮別人，和一群志同道合的同學一起飛奔?！迸斯鹆殖８鷮W生說道。

    潘桂林把講臺變成了激情四射的舞臺。講臺上的每一分鐘，她都在燃燒自己的生命。傳授知識的同時，挖掘知識中的生命能量、生存智慧，讓理論課《文學概論》一改枯燥乏味、生澀難懂的面目，結合文學案例解讀，帶來詩意，也帶來文化的奧秘。她慢慢地引導學生：人文社會科學的知識需要識記，但更需要穎悟，需要調(diào)動自己所有的生命能量進入、敞開，在日常體驗中獲得審美享受和精神境界的提升。讓學生認識漢字的魔力、寫作的意義和文學閱讀對豐富自我生命層次的重要性。

    中文學子大多懷揣文學夢、朗誦夢，甚至還有部分學生潛藏一份羞澀的舞臺夢。潘桂林則通過教學方法的調(diào)整和社團活動來調(diào)動他們的創(chuàng)造力，讓他們以夢為馬，拓展能力。她會根據(jù)具體的教學內(nèi)容選擇適合的表達形式，讓他們發(fā)現(xiàn)一門課竟然可以學到很多課程的精髓。潘桂林擔任了“中文劇社”指導老師，她會在大一新生中開展“尋找戲精”、“尋找最美朗誦者”等活動，選拔苗子，進行話劇原創(chuàng)和排練，每年為“漢語言文化周”奉送壓軸大戲——“話劇之夜”。還將精彩作品送入湖南省的大學生藝術展演，為學生提供展示才華與能力的舞臺。

    潘桂林帶領熱愛寫作的學生開展話劇和詩歌寫作，帶領學生在課間誦讀原創(chuàng)作品，洪亮的聲音長久地回蕩在過道和大廳里。2020年春天，潘桂林創(chuàng)辦了“燃課堂”演講訓練營，在網(wǎng)絡微信群講解演講要領，推介作品，語言藝術的魅力讓愛好者充滿激情，感動于蛻變的驚喜。陶意同學就是因為愛上話劇表演不再逃課，因為她覺得不努力就對不起潘老師，對不起自己的潛能。陳嬌同學說，從來沒想到自己可以走上舞臺，可以在劇中呈現(xiàn)另一個自己。

錘煉自我  樹立典范

    真正的教育從來不是發(fā)號施令，也不是靠身份和地位賦予的權威獲得認同，而是靠教育者的才能和德行樹立權威，靠個人德才產(chǎn)生的感染力和影響力引領學生前行。在日常教學和管理工作中，潘桂林力求做到嚴謹有序、求實維新、積極向上、樂于奉獻，以自己的力量去激發(fā)學生的力量，以自己的光去點亮學生的生命之光。于是，潘桂林不斷挑戰(zhàn)自我，不斷積累經(jīng)驗，戰(zhàn)勝生活習慣和思維慣性對自己的束縛。

    她大膽嘗試文學寫作、創(chuàng)意寫作，讓寫作教學與理論教學融為一體，讓學生在理論學習中懂得選材、定題和寫作策略，也通過文本解讀發(fā)現(xiàn)理論并非術語設置的藩籬，而是敞開文學和生命城堡的密鑰，是思維訓練的跑道。為了讓學生發(fā)現(xiàn)寫作的魅力，她就先把自己變成一個詩歌和散文的寫作者，讓他們在老師的寫作故事里找到自己寫作的路徑。要讓學生學會寫論文，潘桂鄰就讓自己先成為能寫出規(guī)范性學術論文的人，新銳又嚴謹，深入又平實，而且能夠根據(jù)學生提供的閱讀感受給出命題、立意和思維框架的引導性設置。要激發(fā)學生的誦讀和演講興趣，她就讓自己成為一個出色的誦讀人、演講人，隨時都能對他們產(chǎn)生潛移默化的作用。

    潘桂林深入了解區(qū)域文化和經(jīng)濟的優(yōu)勢，主動學習互聯(lián)網(wǎng)+知識，與時俱進，以在場的姿態(tài)引領熱愛創(chuàng)新的學生。

能力全面   成果顯著

    科研方面，潘桂林注重傳統(tǒng)學術的堅實積累與地方文化研究的對接。碩士學位論文被評為“湖南省優(yōu)秀學位論文”，在博士論文獲得了校內(nèi)外專家審核的全優(yōu)成績，專著《“文學場”之魂——中國近代新小說讀者意識研究》在中國社會科學出版社出版，省級社科課題成果鑒定結果為“優(yōu)秀”。2014年開始，轉(zhuǎn)向?qū)W術前沿課題媒介詩學研究，在《當代作家研究》等刊物發(fā)表系列論文多篇。同時，積極參與地方文化研究，出版“全域文化旅游叢書”之《水韻沅陵》，受到各界好評。

    教學方面，堅持知識傳授和智慧傳達的結合，注重講臺藝術，強化風格化教學，積極參與各級教學競賽，獲得過校級教學比武一等獎、優(yōu)秀教學獎、第六屆湖南省高等學校多媒體教育軟件大獎賽二等獎、第七屆全國多媒體課件大賽優(yōu)秀獎等獎項，被評為“湖南省高等學校青年教學能手”。

    注重學生能力培養(yǎng)，強化落地實踐項目的培育。被評為湖南省大學生藝術展演和青年文化藝術節(jié)省級優(yōu)秀指導老師。指導省級大學生創(chuàng)新實訓項目《“善卷讓王”的民族融合跡象與當下意義》和《微媒介對漢語言文學專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的影響研究》2項，指導校級創(chuàng)新性研究項目《新媒體與沅水流域文化傳播研究》《新媒介對雪峰旅游開發(fā)的影響》等4項；指導的《“燃課堂”聲音訓練工作室》獲學校第八屆“挑戰(zhàn)杯”大學生創(chuàng)業(yè)大賽A類三等獎；指導的創(chuàng)業(yè)項目《“燃課堂”演說訓練營》獲得省級立項。

    “如果沒有愛，一切都不會發(fā)生。如果愛沒有增加，一切都不會改變?！币驗閷逃ぷ鞯膼?，潘桂林投入全部的激情。因為投入，所以愛在不斷增加，不斷傳遞。正是因為愛，潘桂林與意欲輟學的王琳同學進行了多次溝通，讓他被溫暖被照亮被喚醒，而不是被訓斥和被教導。正是因為愛，潘桂林讓許多迷茫的年輕人走過了青春的沼澤地，綻放出自己的光芒，找到了自信和希望。

    潘桂林始終堅信：只有愛，可以讓你始終如一，做到不拋棄、不放棄，才能永遠給學生信心和動力！

潛心育人   勇攀高峰

——記第七屆“師德標兵”候選人賀桂華

    賀桂華，副教授，我校外國語學院副院長，湖南科技大學碩士研究生導師，四川大學翻譯學博士，湖南省青年骨干教師培養(yǎng)對象，美國蒙特雷高級翻譯學院訪問學者，湖南文化遺產(chǎn)翻譯與傳播基地侗文化翻譯方向帶頭人，校級重點學科“英語語言文學”學術骨干。

    2006年，從廣東外語外貿(mào)大學碩士畢業(yè)后來到我校任教。14年來，用實際行動全面詮釋“學高為師，身正為范”的真正內(nèi)涵，譜寫了著一名人民教師“潛心育人、勇攀高峰”的青春之歌。

心懷感恩  情系學校

    經(jīng)過三年的勤奮學習與刻苦鉆研，2016年，賀桂華于四川大學順利完成學業(yè)，獲得文學博士學位。在博士畢業(yè)論文答辯現(xiàn)場，多名答辯評委被其縝密的思維、寬廣的學術視野、嚴謹?shù)膶W術規(guī)范所驚嘆。答辯會結束后，多所位居一線城市的985、211高校向她拋出了橄欖枝。然而，賀桂華沒有絲毫猶豫，毅然決定回到了自己曾經(jīng)工作的單位—懷化學院。在她看來，懷化學院是家，雖不盡完美，但傾其所有哺育了自己。天高任鳥飛，家卻是永遠的牽掛。將自己的家園建設得更加美好，是每位懷化學院人義不容辭的職責與義務。

    外國語學院院長于潔感慨道：“外語專業(yè)的博士是香餑餑，全國各大高校搶著要。賀桂華博士師從著名翻譯家曹明倫教授，出身名門名校，畢業(yè)后能抵住高薪誘惑，回到我校，彰顯了她知恩圖報的樸實品質(zhì)和難能可貴的大愛情懷”。

關愛學生  傾心育人

    賀桂華在教書育人的過程中講究溫度，注意方法，在指導學生參加學科知識競賽、發(fā)表論文、申報項目等方面成績突出。2014年指導的創(chuàng)業(yè)計劃挑戰(zhàn)類項目獲“‘創(chuàng)青春’湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽”銀獎；2017年指導的大學生創(chuàng)新性學習與研究性實驗計劃項目“侗族習俗對外譯介研究”獲教育部立項；2018年指導的創(chuàng)業(yè)計劃書《云上侗俗公益?zhèn)鞑ビ邢薰尽帆@“‘創(chuàng)青春’湖南省大學生創(chuàng)業(yè)大賽”銅獎；2018年指導學生獲得“第七屆全國口譯大賽湖南省復賽”三等獎1人次、“全國大學生英語競賽”二等獎和三等獎各1人次。

    賀桂華在指導學生時所表現(xiàn)的耐心、愛心和慧心，讓不少學生難以忘懷?！对粕隙彼坠?zhèn)鞑ビ邢薰尽纷髌返呢撠熑藴瑢W回憶道：“賀老師平易近人，對學生關愛有加，我們的作品從選題、構思到計劃書的最終成形，每個階段都傾注了賀老師大量的精力和心血，沒有她的悉心指導，我們的作品不可能進入省賽”?！岸弊辶曀讓ν庾g介研究”項目的主持人馬同學更是贊不絕口，滿懷感激：“項目之所以能獲教育部立項，得益于‘賀大大’ 在項目預備階段自費帶我們?nèi)ネǖ蓝弊遄灾慰h多次實地調(diào)研，通過調(diào)研，我們深入了解了侗族民俗文化背景和現(xiàn)狀，為項目書的實際撰寫積累了豐富的一手資料，項目立項后，‘賀大大’又成功指導我們在Facebook, Twitter, 少數(shù)民族文化藝術、微美通道等國內(nèi)外知名社交平臺和公眾號推送侗族習俗譯文近十篇，在美國報刊China Insight,澳大利亞期刊Translating China和國際會議論文集Proceedings of the 6th International Conference on Education, Language, Art and Inter-cultural Communication上發(fā)表譯文各1篇，不管是治學還是育人，賀大大都是精益求精、一絲不茍?！?/P>

勤于學習   銳意進取

    談及賀桂華，領導和同事一致認為：“她勤奮踏實、虛心好學、勇于拼搏、銳意進取”。 賀桂華非常注重教學、科研水平的自我提升，先后赴四川大學、英國安格利亞魯斯金大學、美國蒙特雷國際研究院等國內(nèi)外知名學府和研究機構訪學進修。國內(nèi)召開的各類學術會議、暑期研修班、教學討論會都可見她認真學習、積極發(fā)言的身影。曾來我校湖南文化遺產(chǎn)翻譯與傳播基地擔任翻譯顧問的美國外教Philip對賀桂華的虛心好學印象非常深刻，曾不止一次在公共場合如此表揚她，“Doctor He is very open-minded and eager for learning. I feel greatly delighted to discuss with her over translation issues,because she is modest in attitude and instructive in thinking. Moreover, she is gifted with wisdom and humor.”

    正因為她沉得下心，樂于學習，近年來在教學、科研上取得了豐碩成果。2019年主講的《翻譯理論與實踐》被認定為“湖南省線下一流課程”；2018年主持的課題《“翻譯工作坊”教學模式在地方本科院校英語專業(yè)翻譯人才培養(yǎng)中的應用研究》被立項為“省級教改課題”。近五年先后出版翻譯理論專著1部（合著），發(fā)表學術論文近20篇，其中CSSCI論文3篇，國際期刊論文3篇，ISTP檢索論文3篇。主持有國家留學基金委訪學項目1個，省社科基金項目1個，省級研究平臺項目2個，橫向項目1個，校級科研項目3個；翻譯了大量外宣資料，包括《侗族習俗大觀》、《自然抵達》（合譯）、“中國芷江•國際和平文化節(jié)”宣傳資料等。

敢于擔當   樂于奉獻

    2019年7月，賀桂華被任命為外國語學院分管教學的副院長。當時尚在美國訪學的她一邊抓緊時間實施研修任務，一邊通過電話與網(wǎng)絡熟悉學校、院部教學管理文件。面對即將到來的教育部本科教學工作審核評估重任，10月底回國的她來不及倒時差，第二天便回到工作崗位與前任副院長做好工作交接。審核評估期間，她與學院其他領導班子成員一道，帶領教務干事與專任教師，高標準完成了畢業(yè)論文、試卷、聽課記錄等日常教學文檔的自查與整改工作，最終院部教學工作受到教育部評審專家的一致好評。

    2020年新冠肺炎疫情爆發(fā)后，賀桂華嚴格貫徹學?！巴Ｕn不停教，停課不停學”的要求，開學前就制定好了課程教學、專四、專八備考、考研復試、教師資格證考試、大學英語三、四、六級備考等春季在線教學與培訓指導方案；針對學院大學英語、英語專業(yè)與商務英語專業(yè)課程特點，組織教師開展了外教社隨行課堂、中國大學MOOC異步SPOC、超星平臺課程建設等在線教學技術培訓會。   

    “賀桂華政治站位高，工作思路開闊，責任心強，做事不計個人名利，一心只為學院發(fā)展。”外國語學院黨總支書記王雙見評價道。

    這就是賀桂華，一名心懷感恩、關愛學生、勤于學習、勇于擔當?shù)膽鸦瘜W院人！

 

“學生成長成才是自己最大的快樂”

——記第七屆“師德標兵”候選人向春霖

    向春霖，我校外國語學院教師，2003年畢業(yè)后來校工作。從教17年，不忘育人初心，思想政治素養(yǎng)和學習工作能力得到迅速提升，從當年的教學新手成長為現(xiàn)在的教學能手。

   向春霖愛黨愛國，擁護黨的政策方針，忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛本職工作，具有高度的工作責任感和良好的師德修養(yǎng)。自覺做到教書育人、言傳身教、率先垂教、嚴于律己、寬以待人。先后獲得懷化學院“三育人”先進個人、懷化學院“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等稱號。

業(yè)務技能精

    向春霖帶領外國語學院大學英語二教研室所有教師，齊心協(xié)力，不斷探索實施大學英語教學改革。2019年，我校2018級普通本科生學生英語四級過級率首次突破30%，向春霖所教授的兩個班級英語過級率均超過40%。

    向春霖具有扎實的英語水平及教學能力，擅長培訓學生英語口語及演講能力。2016年8月，向春霖與其他4位同事一起代表懷化學院參加第七屆“外教社杯”全國高校外語教學大賽微課比賽,榮獲全國第一名，特等獎；2014年 5月，參加全國大學英語精品課程大賽獲個人一等獎；2014年 5月參加懷化學院青年教師教學比武獲二等獎；2017年，獲懷化學院第七屆教學優(yōu)秀獎；2018年，被評選為懷化學院校級青年骨干教師；

    自2008年以來，指導學生參加湖南省大學生英語演講比賽和全國英語知識競賽，屢獲佳績。2015年指導2名學生參加湖南省大學生英語演講比賽，獲得個人一等獎1項和團體一等獎，2015年5月指導2名學生參加全國英語知識競賽獲2個一等獎。

    科研方面，向春霖不斷夯實了自己的理論功底。先后在省級以上公開刊物發(fā)表論文18篇，撰寫專著《外語教學理論與實踐》1部，主持了1項省級教改課題《基于提高大學生英語應用能力的大學專門用途英語教學研究與實踐》，2項校級教改課題《基于建構主義理論的大學英語視聽說課程教學改革研究與實踐》、《應用型人才英語聽說能力混合式培養(yǎng)模式研究》及大學英語視聽說微課項目1項，主持了1項校級科研課題《翻譯中譯者的主體性與翻譯策略的研究》。

管理能力強

    向春霖于2017年擔任外國語學院2015級行政三班班主任，期間，她認真學習學生管理和教育知識，吸收校內(nèi)外優(yōu)秀班級的先進工作經(jīng)驗，結合班情實際，不斷提高自身管理能力和創(chuàng)新意識。所帶班級學生成績優(yōu)秀、表現(xiàn)突出。在2016-2017學年商務英語專業(yè)學習排名中，前30名該班級占了29個名額；獎學金共24個名額，該班級占了22個；在英語專業(yè)四級考試中，班級過級率位列年級第一，就業(yè)率達到了90%以上。2017年，向春霖被評為懷化學院“優(yōu)秀學生工作者”。

    向春霖深知自己面對的是一個個活生生的有思想的大學生組成的集體，每個人都是世界上獨一無二的，他們有著不同的個性，不同的經(jīng)歷，但是有時他們也會脆弱。所以，當班主任不僅要投入大量的時間和精力，還要掌握一定的工作技巧和藝術。擔任班主任期間，她為3名患有心理疾病的學生進行了有效心理疏導，讓學生走出心理陰霾，重拾生活信心。

    她的父親和公公都身患絕癥，2019年，她本人也做了甲狀腺全切手術。困境中，她沒有選擇退縮，而是倔強地生活著，感恩地生活著。她仍堅持不忘初心，砥礪前行，努力做一名有理想、有高尚道德情操、有扎實學識和有仁愛之心的優(yōu)秀教師，用執(zhí)著的信念和頑強的毅力向命運發(fā)起挑戰(zhàn)。

              

立德樹人  靜待花開

——記第七屆“師德標兵”候選人何郁波

    從教20年，他將青春、熱血與才華傾情灑在三尺講臺。他為人謙遜、篤實，是師生公認的良師；他性情寧靜，樂于助人，是年輕教師的益友。他就是湖南省青年骨干教師、懷化學院優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、數(shù)學與計算科學學院何郁波博士。

    何郁波2001年本科畢業(yè)后在吉首大學數(shù)學系擔任專任教師，自此立下“為教育事業(yè)揮灑青春和汗水”的理想。2007年調(diào)入我校，他更堅定了“潛心育人，為人師表”的信念。作為一名“理科男”，何郁波說話耿直，言出必行；作為一名教師，他辛勤耕耘，靜待花開，桃李芬芳，展現(xiàn)了良好師德風范。   

教學有方，學子收獲多

    何郁波熱愛教學，教一門，鉆一門，精一門。擔任過《數(shù)學分析》《概率論與數(shù)理統(tǒng)計》《最優(yōu)化方法》《多元統(tǒng)計分析》《應用時間序列分析》等近十門課程。教學實踐中，他體會到教學與科研相輔相成，努力尋找教學與科研的結合點，深入鉆研如何提高教學水平和教學質(zhì)量。他授課風格清新，注重案例和背景教學，善于把學科前沿的相關知識、信息及時傳遞，深受學生喜愛，評教結果優(yōu)秀。自2012年以來，參加教學比武大賽獲得湖南省高校課堂教學競賽二等獎、省高校課堂教學競賽三等獎、校第八屆教學優(yōu)秀獎。

    《數(shù)學分析》是數(shù)學基礎課程，跨越三個學期，難度大，很抽象，不少學生學得吃力。為了能使學生聽得懂、學得會，每次他都備課都力求有突破、有創(chuàng)新，盡量用通俗的語言、形象直觀的PPT來培養(yǎng)學生學習的興趣。同時擠時間鉆研，潛心教學研究，發(fā)表相關教學研究及教改論文5篇。《數(shù)學分析》是考研必考課程，何郁波基于對這門課程的多年探索，為學生答疑解惑和考研做出了重要貢獻。2017級蔣慶同學說：“何老師很敬業(yè)，去年他去湖北參加數(shù)學建模競賽的閱卷工作，右手臂受傷，不能板書。因為擔心我們沒能很好的理解那些知識點，堅持用左手板書，還幽默道‘你們看我左手寫字還可以吧？’遇到這么好的老師真是幸運！”

    指導學科競賽是教學工作的延伸，無論是數(shù)學建模競賽，還是大學生數(shù)學競賽的培訓和指導，何郁波都全身心投入，2009年以來經(jīng)他指導的學生，分別榮獲全國數(shù)學建模競賽國家二等獎、湖南省二、三等獎、全國大學生數(shù)學競賽三等獎、湖南賽區(qū)一等獎、湖南省一、二、三等獎多項。

科研有成，業(yè)內(nèi)有影響

    何郁波深知，教學與科研是教師的兩翼，須齊頭并進，不可偏廢。嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、刻苦的治學精神、縝密的思維方式，使何郁波既做好了科研，又促進了教學，深刻影響著學生，使學生對教學內(nèi)容領會得更深刻、更透徹，對知識的把握更準確、更牢固。他將前沿的學術成果不斷充實到課堂教學，激發(fā)學生學習與探索的興趣。不少學生受他影響，走上了考研讀研之路。何郁波長期跟蹤國際前沿，努力提高科研能力和業(yè)務水平，使科研與專業(yè)教學有機結合，形成了微分方程解的理論研究與數(shù)值模擬的穩(wěn)定的科研方向，取得豐碩成果。

    何郁波的研究成果質(zhì)量高。2020年4月，他的最新研究成果在SCI源期刊《Applied Mathematics Letters》上在線發(fā)表，該期刊屬數(shù)學類Top期刊，在2019年最新發(fā)布的中科院期刊分區(qū)中被定為數(shù)學類SCI一區(qū)期刊。他的研究論文數(shù)量多?，F(xiàn)已發(fā)表教學與科研論文30余篇，其中發(fā)表在包括《Applied Mathematics Letters》(Top期刊，中科院SCI一區(qū)刊物)《Journal of Statistical Mechanics: Theory and Experiment》(中科院SCI二區(qū)刊物)《EJDE》(SCI源刊)《Boundary Value Problems》(SCI源刊)《物理學報》(SCI源刊)《應用數(shù)學學報》等國際國內(nèi)權威刊物并被SCI檢索的論文有12篇。

    他積極投入科研項目申報，主持省教育廳優(yōu)秀青年項目1項、省級教改項目1項、省教育廳一般項目1項等。他協(xié)作精神強，參與國家自然科學基金項目2項；參與省自然科學基金項目1項，教育廳重點項目1項。良好的學術素養(yǎng)與科研水平，得到行業(yè)認可，他被邀擔任荷蘭《Applied Numerical Mathematics》(中科院SCI二區(qū)刊物)《Journal of King Saud University - Science》等雜志的專業(yè)審稿人。

育人有心，桃李競芳菲

    “愛心是教師職業(yè)道德的靈魂”。何郁波是一個充滿愛心的人，愛生如子、誨人不倦。

    他習慣于將師德轉(zhuǎn)化為內(nèi)在品質(zhì)、外在行動，以身為范影響學生。對“困難”學生尤為關心。如2008級學生謝某，人挺聰明，但因迷戀網(wǎng)絡，學習無法集中精力，甚至一度想輟學。何郁波積極關注和教育，多次談心，幫助學生合理規(guī)劃學習和生活，對他取得的點滴成績及時給予鼓勵，安排同學一對一幫帶。陽光般的溫暖使他思想轉(zhuǎn)變了，學習進步了，2012年謝某順利畢業(yè)并在廣州找到一份滿意工作。2019年7月份回母校，該學生對何老師深情地說：“老師，是您改變了我的人生軌跡。” 2008級學生楊某，曾因想減輕家庭負擔外出兼職，結果差點陷入傳銷。何郁波多次下寢，先替他保管了購買的一些相關書籍，并約他一同吃飯，散步談心，及時將他拉了出來。楊某深受鼓勵，一改往日頹廢，成為班上的好學生，畢業(yè)后在長沙一所中學當上教師。2016級李婷婷同學在回憶中充滿感激：“研究生入學考試前一周，我碰到一道十分復雜的題目解答不了，便拍照將題目發(fā)給何老師，老師當晚9:37將寫得工整完美的解答過程發(fā)給我。因為何老師的及時幫助，考試時剛好碰到類似的題目，我成功獲得20分！正是這20分，使我順利考上研究生。”

     何郁波是學生遭遇困難的“及時雨”。2016級學生曾楨申報大學生創(chuàng)新實驗項目，找何老師擔任指導老師。因申報書不符合要求，何老師指導她多次修改，最終該項目獲得省級立項。畢業(yè)之際，曾楨深情留言：“何老師，對我而言，您亦師亦友。從論文開題到論文寫作，從項目研究到項目結題，真心感謝您的關心和指導！”近些年，何郁波指導人才培養(yǎng)及創(chuàng)新教育項目有教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目2項、國家級大學生創(chuàng)新訓練項目1項、省級大學生創(chuàng)新訓練項目2項等。

    以愛育材材成林，用心插柳柳成蔭。每逢節(jié)假日，何老師的手機擠滿了短信。這些來自祖國各地學子的美好祝福，令他倍感欣慰。正如院部黨總支書記唐志為評價：“何郁波是位有情懷、重師德的老師，想學生所想，急學生所急，所以學生親近他，信任他。這既是立德樹人的表現(xiàn)，也有課程思政的效果。”

工作有方，事業(yè)有亮彩

    “方法比起努力，有時更重要”，何郁波多次向?qū)W生強調(diào)這個觀點，在自己的業(yè)務管理工作中也踐行這個觀點。

    自2009年擔任數(shù)學分析教研室主任以來，他善于思考，工作有方，將教研室管理得井井有條，2011年被評為校優(yōu)秀教研室。教研室是二級學院的重要組成部分，教研室主任的工作既重要，又瑣碎。大到人才培養(yǎng)方案的修訂、專業(yè)和學科平臺的申報、教學團隊的申報，小到組織期末命題、教材訂購、聽課評課等教研活動的安排。每項任務下來，何郁波都是頭腦清醒、思路清晰，配合院領導圓滿完成各項任務，從不叫苦言累。院長林曉艷教授評價：“何郁波工作勤勉，吃苦耐勞，工作交給他做得又快又好。他不僅教學做得好，教學能力強，而且科研能力強，科研成果多，治學嚴謹，誨人不倦，是多面手，是我院年輕教師的楷模?！?/P>

    他還是年輕教師的良師益友，關心青年教師成長，反復聽過青年教師們的課，課后與他們交流心得，肯定優(yōu)點，找出不足，并把自己的教學經(jīng)驗毫無保留地傳授給他們。耐心指導青年教師科研，與他們深入探討，發(fā)揮傳幫帶作用。

    看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。何郁波一路走來，宛如平常一段歌，動人的旋律唱進了學子心田，引起共鳴；他潛心育人，學高為師的修養(yǎng)、德高為范的品質(zhì)讓學子如沐春風，健康成長；他熱愛教育、關愛學生的德行折射出人民教師的風范；他踏石留痕的行動踐行了共產(chǎn)黨人的初心和使命，他如挺拔青松，站成了教師隊伍里的一根標桿！

桃李不言   下自成蹊

——記第七屆“師德標兵”候選人施振剛

    施振剛，機械與光電物理學院教師，多年來，他一直堅持在教學和科研的第一線，在平凡的工作崗位上勤奮刻苦，兢兢業(yè)業(yè)，做出了不平凡的業(yè)績。

以身作則 示范擔當

    作為一名共產(chǎn)黨員，施振剛時刻以黨員的標準嚴格要求自己，在政治理論學習、工作、聯(lián)系群眾和遵紀守法等方面較好的發(fā)揮了共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用。以飽滿的工作熱情、扎實的工作作風、優(yōu)良的工作成績，贏得了廣大師生的普遍好評，先后被評為“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”“三育人先進工作者”“優(yōu)秀學生工作者”和“優(yōu)秀實習指導教師”等榮譽稱號。

勇挑重擔  潛心研究

    施振剛具有強烈的事業(yè)心和責任感。2005年任教以來，為該院上課門數(shù)最多教師，先后承擔了《光學》《原子物理》《熱力學與統(tǒng)計物理》《物理光學》《數(shù)學物理方法》《量子力學專題》《大學物理》《物理實驗基礎理論》和《LED照明與光學設計》等九門理論課程的教學工作，指導過《力學實驗》《光學實驗》《LED封裝》和物理學專業(yè)的教育實習以及光信息專業(yè)的專業(yè)實習。特別是在光電信息科學與技術專業(yè)師資緊張的情況下，主動服從院部安排，從物理學教研室轉(zhuǎn)到光信息教研室，毅然承擔起《LED照明與工程設計》課程及實踐教學的任務。并通過自學以及實驗設備廠家的培訓，掌握了LED封裝的流程和工藝，掌握了激光切割機的操作技術，保證了光信息專業(yè)的正常教學。

    施振剛在教學上精益求精，講究教學方法，主持教學改革項目4項，教學效果良好，深受師生的好評?？蒲猩锨趭^踏實，在繁重的教學工作之余，長期跟蹤國際前沿，形成了比較穩(wěn)定的科研方向，并以第一作者身份發(fā)表SCI源期刊論文7篇，以第四完成人的身份獲湖南省自然科學二等獎。

大膽創(chuàng)新 追求卓越

    施振剛在擔任物理學專業(yè)教研室主任和物理學專業(yè)負責人期間，積極參與物理學專業(yè)的學科和專業(yè)建設，為教學改革、管理傾注了大量的心血。近年來，連續(xù)暑假期間組織學生并帶隊參加了七屆全國大學生物理教學技能大賽，六次獲得優(yōu)秀指導教師稱號，參賽隊五次獲得優(yōu)秀團體獎，學生獲得全國一等獎30余項。其中，我校是湖南省參賽高校中榮獲一等獎最多的學校，參賽成績躋身于全國重點師范大學行列，不僅充分展示了我校師范專業(yè)辦學水平，同時得到了全國同行的廣泛認同和贊譽。

    2019年下學期，施振剛在懷化市第一中學指導16級物理學專業(yè)教育實習期間，組織并開展了為期一周的“物理課外拓展”活動。該活動旨在通過創(chuàng)新型自研教具展示，潛移默化地提升學生的實驗創(chuàng)新以及物理建模能力，培養(yǎng)學生對物理學習的興趣，掌握物理實驗技能，樹立科學的世界觀?；顒悠陂g，學生興趣濃厚、參與度高。共計21個班級參與到活動中來?；顒訉⒋髮W生的教研成果應用到中學教學實踐，在激發(fā)大學生從事教學研究積極性的同時，提高中學物理教學質(zhì)量，為中學生心靈種下科技夢想的種子，加強了物理學專業(yè)服務地方中小學的意識與能力。

積極向上 奮發(fā)進取

    施振剛在擔任16級物理學1、2班班主任期間，能夠及時了解掌握學生的思想、生活動態(tài)，解決學生各種心理問題和生活上的困難；嚴格執(zhí)行班級管理的各種制度，深入課堂了解同學們的上課情況并與任課教師溝通，班上學生學習成果不斷涌現(xiàn)：全班65位同學，以第一完成人獲得實用新型專利授權20余項，10余項發(fā)明專利進入實審階段；班上學生首次獲得湖南省大學物理競賽二等獎；班上學生參加全國第十一屆物理師范生教學技能交流展示活動獲得“優(yōu)秀團體獎”、一等獎3項、二等獎7項；班級考研錄取率達21.5%；畢業(yè)生“畢業(yè)證”和“學位證”雙證獲取率100%。

 

用踏實的工作來詮釋教育真諦

——記第七屆“師德標兵”候選人劉益林

    劉益林，博士，副教授，2013年7月從中國科學院化學研究所博士畢業(yè)后，進入我校化學與材料工程學院工作。

教研并重，升華自己的教育人生

    劉益林用踏實的工作來詮釋教育真諦。近年來他主要承擔了《有機化學》《有機化學實驗》《藥物合成化學》《綜合化學實驗》等課程的教學。在教學中，他認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，把握所教學科的最新動態(tài)，努力把學科的最新研究成果補充進課堂，突出高教課堂的學術性特點；與此同時，加強理論聯(lián)系實際，拓寬學生的專業(yè)知識面，拓展學生的思維。如在有機化學實驗中，乙酸乙酯的合成實驗常用硫酸做催化劑，但是硫酸有腐蝕性，在用滴管量取時常常有學生不小心滴到衣服上，甚至弄到手上，給學生造成一定畏懼心理，能不能更換成腐蝕性小、容易量取的其它試劑呢？帶著問題，鼓勵學生自己探索并設計實驗。經(jīng)過反復摸索實驗，終于找到了可替代的試劑固體酸催化劑氯化鐵，學生在雜志上發(fā)表了《有機化學實驗環(huán)己醇制備環(huán)己烯的綠色化研究》論文。在課堂教學中，他善于利用簡單的教具，來簡化抽象的描述，如在講解碳原子的雜化時，就自己購買軌道模型，幫助學生理解。

    劉益林積極創(chuàng)造實驗條件進行科學研究,始終堅持嚴謹、客觀、求真、務實的態(tài)度，腳踏實地，一步一個腳印。先后主持國家自然科學基金項目1項，湖南省自科基金項目1項、省教育廳優(yōu)秀青年項目1項及重點項目1項、中科院重點實驗室課題1項、教育部重點實驗室1項等，在新型硝酮的開發(fā)合成及應用研究已取得了一定的成果，近年來共發(fā)表教改及科研論文20余篇，其中SCI收錄近10篇，一區(qū)SCI論文1篇。

嚴慈相濟，做學生的良師益友

    在擔任2014級制藥工程一班和二班班主任期間，劉益林既嚴格管理學生，又對學生寬容和關愛，注重學生行為習慣、學習方法的培養(yǎng)。

    對于“問題”學生，從不歧視和放棄，制藥專業(yè)徐同學，大一時不思進取，掛科課程較多。劉益林就苦口婆心地跟他談心談話，并加強與其家長溝通交流，鼓勵徐森同學珍惜大學時光，不得自暴自棄。徐同學被劉益林的熱心誠心所打動，他發(fā)奮圖強，最終順利獲得畢業(yè)證和學位證。劉益林把關愛學生落在細微處，曾深夜看望生病住院的學生，曾為患胃病的學生借煎熬中藥的器皿，曾想盡辦法協(xié)助治療患抑郁癥的學生。

    劉益林鼓勵學生考研，耐心幫助學生解答考研中的難題。劉益林還專門組織面試培訓會，模擬面試過程，提高學生的面試技巧，2年來，9名學生在劉益林指導下，順利考取了碩士研究生，有學生由于出色的實踐技能表現(xiàn)，進入了國家杰青課題組。

    劉益林每年指導學生參加湖南省大學生課外化學化工創(chuàng)新作品競賽，并多次獲得特等獎一次，指導學生參加湖南省大學生化學實驗技能競賽，并獲第五屆技能競賽三等獎、第八屆技能競賽二等獎。

 

在平凡崗位上實現(xiàn)自我超越

——記第七屆“師德標兵”候選人劉艷

    劉艷，博士，我?；瘜W與材料工程學院教師。劉艷熱愛黨的教育事業(yè)，為人師表、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻，在工作中感受快樂，在平凡崗位上實現(xiàn)自我超越。

潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新

   劉艷崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業(yè)務，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育水平。

    她以學生為主體，構建自學、自思、自練、合作交流的最佳課堂教學，教給學生獨立學習的一條途徑。在課堂中，她總是以生動的語言和鮮活的事例啟發(fā)引導學生，使學生在整個學習過程中感受到學習對于智力開發(fā)、鍛煉意志品質(zhì)和培養(yǎng)嚴謹學風所產(chǎn)生的重要影響。她還注重課堂教學的德育滲透，結合當前形勢，要求學生努力學習科學文化知識，報效祖國和社會。

真誠關愛學生，繪就精彩人生

    劉艷始終把關心、愛護學生作為自我行為的最高準則。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，關心愛護學生，尊重學生人格，平等公正地對待每位學生。

    一次實驗課，劉艷細心地發(fā)現(xiàn)一位男生的鞋子特別臟。劉艷便多次找這位學生聊天，最終掌握了這位學生的思想心理狀況。原來，這位學生產(chǎn)生了厭學厭世心理，他對學習失去了目標和興趣，他只想逃避現(xiàn)實，一個人安靜地外出釣魚。

   劉艷決定幫助和挽救這位學生，她把這位學生納入到自己的學科競賽團隊，給他介紹競賽工作的內(nèi)容和難度，并且給他分配了詳細的任務。這位學生的心智得到開啟，自信心得到激發(fā)，他在QQ動態(tài)上更新了說說：“是時候展現(xiàn)真正的技術了”。

    畢業(yè)后，這位學生在家鄉(xiāng)成功創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)辦了自己的公司。

    “命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人?！眲⑵G以良好的師德贏得了學生的尊重和信賴，以高尚的人格和品德教育影響學生。

    劉艷在教育路上努力跋涉，累并快樂著！

（供稿  文學與新聞傳播學院黨總支 外國語學院黨總支 數(shù)學與計算科學學院黨總支 機械與光電物理學院黨總支 化學與材料工程學院黨總支）

（編輯 盧宗旺 李沙沙  張載春）

（一審/李沙沙 二審/盧宗旺 三審/楊若鄰）