12月9-10日，教育部全國高校教師網(wǎng)絡培訓中間舉辦“移動互聯(lián)網(wǎng)時代課堂教學創(chuàng)新與實踐”專題研修班，我校在校內開設分會場，行使網(wǎng)絡培訓體系進行實時培訓和互動交流研討，來自經(jīng)管學院、外國語學院等教學單位的50余名教師參加了本次研修班。

期間，臺灣大學朱士維教授以“移動互聯(lián)網(wǎng)時代學習體例變革與教學模式的創(chuàng)新”為主題，在授課現(xiàn)場還原本身的物理課程教學過程，一方面將啟發(fā)式題目通過云端平臺分享到與會教師的手機上，教師通過手機回答題目，感受在云端互動平臺的幫忙下先生與學習者共同營造創(chuàng)新互動課堂的氛圍。另一方面將生活案例融入教學過程，現(xiàn)場進行小實驗，指導學習者自動思考、分組交流，實現(xiàn)漸進式學習，真正表現(xiàn)了“以學習者為中間”的思想。

浙江大學翁愷教授結合自身經(jīng)驗分享了“SPOC實踐之路”。他深入分析了MOOC與SPOC的概念和特性，指出MOOC以互聯(lián)網(wǎng)為手段開展教學，統(tǒng)統(tǒng)過程都是線上的；SPOC是以MOOC的體例開展線下教學，線上和線下是有機結合在一路的。并且完備地顯現(xiàn)了如何開展翻轉課堂和SPOC的教學組織與評價、SPOC和微課的教學設計和制作等。

中山大學王竹立教授圍繞 “智能手機與互聯(lián)網(wǎng)+課堂”、“互聯(lián)網(wǎng)時代的學習”為學員們授課。從面對面教學的1.0學習時代，以網(wǎng)絡公開課、慕課為主的2.0學習時代到以個性化在線學習的3.0學習時代， 王教授分析了各階段的學習特性，并且以“怎樣與手機在課堂上和平共處”為例講解了教育變革的應對策略。

在兩天的培訓中，先生們自始至終都積極參與互動，認真作好筆記，現(xiàn)場秩序井然，顯現(xiàn)了我校教師優(yōu)秀的精神面貌。通過培訓學習，他們紛紛透露表現(xiàn)受益匪淺，不僅增長了對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代教育變革和創(chuàng)新的思考，也學習到課堂教學創(chuàng)新的模式和改革思路。同時對校內分會場的開設也透露表現(xiàn)贊賞，給先生們提供了更便利的參會條件。（教務處）