12月24日下午，中國高等教育學(xué)會(huì)會(huì)長瞿振元來我校調(diào)研“三三制”本科教學(xué)改革，我校黨委書記張異賓、副校長王志林及教務(wù)處、新聞傳播學(xué)院、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系、教育研究院等部處院系相關(guān)負(fù)責(zé)人和專家參加調(diào)研。

現(xiàn)場

王志林副校長簡要回顧了我校過去100年來發(fā)生的三次有深遠(yuǎn)影響的教育教學(xué)改革，即“五四”以后陶行知先生主導(dǎo)的“教學(xué)做合一”的“三合一”教學(xué)改革，上世紀(jì)八、九十年代改革開放初期學(xué)校實(shí)施的“三元結(jié)構(gòu)”教學(xué)改革和2006年以來學(xué)校持續(xù)推進(jìn)的“三三制”本科教學(xué)改革。他指出，三次改革在不同的時(shí)代背景下發(fā)生，但理念一脈相承，側(cè)重于學(xué)生的能力培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性?，F(xiàn)今，國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略亟需創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才的支撐，我校進(jìn)一步明確了培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的思路和推進(jìn)路線。全校人才培養(yǎng)工作將遵循學(xué)校第十次黨代會(huì)確立的學(xué)校總體辦學(xué)思路，在《南京大學(xué)綜合改革方案》的總體構(gòu)架下通過提高生源質(zhì)量和培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生能力的提升和學(xué)校聲譽(yù)的提升。為進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，學(xué)校將全面構(gòu)建“五位一體、四創(chuàng)融合、三個(gè)協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系：構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、講堂、訓(xùn)練、競賽、成果孵化的“五位一體”教學(xué)體系；校院共同打造創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)的“四創(chuàng)融合”實(shí)踐平臺(tái)；探索校校協(xié)同、校地協(xié)同、校企協(xié)同的“三個(gè)協(xié)同”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人機(jī)制。

會(huì)上，張異賓書記重點(diǎn)分析了高校在深化人才培養(yǎng)改革中遇到的深層次挑戰(zhàn)。他說，90后、95后這批高校新生代今后的人生發(fā)展將經(jīng)歷很多次的轉(zhuǎn)變，其知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)需求是過去的專業(yè)化人才培養(yǎng)模式所不能滿足的，靠既有的“慣性”思維也是培養(yǎng)不出創(chuàng)新人才的。高校逐漸意識(shí)到了加強(qiáng)通識(shí)性教育的必要性，但系統(tǒng)性的課程體系、教學(xué)師資與管理模式的改革之路還很漫長，充滿挑戰(zhàn)。我校“三三制”本科教學(xué)改革推進(jìn)順利，得到了廣大學(xué)生的歡迎認(rèn)可，但我們需要進(jìn)一步思考學(xué)校如何遵循教育教學(xué)規(guī)律繼續(xù)前行、怎樣前行。今后，學(xué)校需要借助更多關(guān)心南大辦學(xué)事業(yè)與發(fā)展的專家外腦，深切希望能夠繼續(xù)得到中國高等教育學(xué)會(huì)的指導(dǎo)。

瞿振元會(huì)長在聽取了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和院系改革經(jīng)驗(yàn)介紹后，對(duì)我校長期的人才培養(yǎng)工作給予高度肯定。他認(rèn)為，南京大學(xué)的傳統(tǒng)和文化很好，學(xué)校重視本科教學(xué)和育人工作，學(xué)校歷任主要領(lǐng)導(dǎo)也以育人為志業(yè)?！叭啤备母锎蜷_了學(xué)生的發(fā)展路徑，使他們有了更加多樣的選擇發(fā)展?！叭啤备母锢砟盍⒆阌跐M足社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的需要，改革追求的是全體學(xué)生的成長，其價(jià)值與意義在研究型大學(xué)具有很強(qiáng)的普遍推廣性。他還建議，“三三制”改革在今后的推進(jìn)中依然要注重理念的繼承與銜接，在頂層設(shè)計(jì)框架下進(jìn)一步細(xì)化、深化，充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的積極性。另外，實(shí)踐證明有益的創(chuàng)新舉措要形成制度，使“三三制”模式更加成熟。（教務(wù)處 鄭昱）