2002年4月，南京大學(xué)同一個(gè)學(xué)院的三位畢業(yè)生同時(shí)被美國(guó)哈佛大學(xué)錄取為研究生；

2003年5月23日的Science同一期上發(fā)表了學(xué)院四名畢業(yè)生參與研究工作的三篇文章；

2005年三位畢業(yè)生分別以第一作者身份在Cell上發(fā)表了三篇各自最新領(lǐng)域研究成果的論文，填補(bǔ)了中國(guó)科學(xué)家25年來(lái)在此頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表論文的空缺；

多名畢業(yè)生在攻讀博士研究生期間研究成果豐厚，發(fā)表高水平論文數(shù)十篇，直接被國(guó)內(nèi)著名大學(xué)或中科院研究所聘為正教授或正研究員。

一批畢業(yè)生在包括加州大學(xué)伯克利分校、哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界頂級(jí)大學(xué)獲得永久教職，被聘為教授或副教授；

多位畢業(yè)生獲聘長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授，數(shù)十位在香港科技大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)、南京大學(xué)、中國(guó)科技大學(xué)、中科院等一流高校和研究所被聘為教授或研究員；先后十余人入選中組部千人計(jì)劃和中組部青年千人計(jì)劃；

數(shù)十名學(xué)生在讀期間在全國(guó)數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、中國(guó)大學(xué)生物理學(xué)術(shù)競(jìng)賽、大學(xué)生英語(yǔ)演講比賽等高等級(jí)賽事中獲得優(yōu)異成績(jī)。

每年約50%的學(xué)生被免試推薦到北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)科學(xué)院研究所和本校的相關(guān)學(xué)科攻讀研究生；30%以上的學(xué)生獲得哈佛、普林斯頓、斯坦福、麻省理工、耶魯、康奈爾、哥倫比亞、芝加哥大學(xué)以及牛津、劍橋等境外知名高校資助繼續(xù)深造；

……

這份耀眼的“成績(jī)單”，就出自南京大學(xué)匡亞明學(xué)院（強(qiáng)化部）。2015年12月27日，南京大學(xué)匡亞明學(xué)院迎來(lái)三十周年華誕，國(guó)內(nèi)外高校代表和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家學(xué)者與學(xué)院師生院友共同見(jiàn)證了學(xué)院三十年精心鑄造獲得的成果。

創(chuàng)新變革的學(xué)院歷史

人才培養(yǎng)是大學(xué)最重要和最根本的工作，而基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)是南京大學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)。1985年，南京大學(xué)成立少年班，面向全國(guó)招生，嘗試少年英才的培養(yǎng)。1989年，在國(guó)家教委關(guān)于保護(hù)和加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科的精神指導(dǎo)下，南京大學(xué)在全國(guó)高校中率先設(shè)立系級(jí)建制的基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)強(qiáng)化部（簡(jiǎn)稱(chēng)強(qiáng)化部），嘗試對(duì)尖端人才采取特殊培養(yǎng)方式，對(duì)通過(guò)單獨(dú)考試、提前招收的優(yōu)秀學(xué)生施行強(qiáng)化基礎(chǔ)的培訓(xùn)計(jì)劃。在盧德馨教授的主持下，經(jīng)過(guò)多年的探索，初步形成了培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科高層次人才后備力量的新模式——“以重點(diǎn)學(xué)科為依托，按學(xué)科群打基礎(chǔ)，按一級(jí)學(xué)科方向分流，貫通本科和研究生教育”。

1993年，強(qiáng)化部成為國(guó)家理科基礎(chǔ)科學(xué)人才培養(yǎng)基地——多學(xué)科綜合點(diǎn)（大理科試驗(yàn)班，至今仍是國(guó)內(nèi)唯一基地）。

1998年，為進(jìn)一步推廣強(qiáng)化部的辦學(xué)模式，南京大學(xué)組建了以強(qiáng)化部（含文、理科強(qiáng)化班）為核心，包括各理科基地班在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院，旨在培養(yǎng)有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的符合新時(shí)代要求的新型基礎(chǔ)學(xué)科人才。

2006年3月,在我國(guó)著名的馬克思主義思想理論家、教育家、南京大學(xué)老校長(zhǎng)匡亞明誕辰100周年之際，為進(jìn)一步推進(jìn)通識(shí)教育的辦學(xué)思想和教育理念，繼承和發(fā)揚(yáng)匡老的教育思想和辦學(xué)理念，南京大學(xué)將基礎(chǔ)學(xué)科教育學(xué)院更名為匡亞明學(xué)院。同時(shí)，人文學(xué)科基地班和部分應(yīng)用型學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)也一并劃入匡亞明學(xué)院。2007年起，作為國(guó)家級(jí)國(guó)際化復(fù)合型大文科創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)的應(yīng)用文科強(qiáng)化班被納入匡亞明學(xué)院實(shí)施統(tǒng)一管理并組織教學(xué)。2009年理科強(qiáng)化班入選南京大學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃。2012年開(kāi)始探索實(shí)施大學(xué)-中學(xué)“2＋4”六年貫通式培養(yǎng)方案。

優(yōu)秀人才的孵化器

匡亞明學(xué)院作為南京大學(xué)乃至教育部本科教學(xué)與教育改革和杰出人才培養(yǎng)的創(chuàng)新試點(diǎn)單位，從1985年到2014年，已先后培養(yǎng)了30屆共約1800名學(xué)生畢業(yè)（目前2011級(jí)——2014級(jí)在讀學(xué)生388名，曾經(jīng)和正在以2+2模式駐院修讀學(xué)生共約4600名），培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)、高水平，從事自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和相關(guān)交叉學(xué)科科學(xué)研究型以及從事行政管理、金融服務(wù)、科技企業(yè)等領(lǐng)域應(yīng)用型的青年人才。

很多學(xué)生在本科畢業(yè)后不久就在專(zhuān)業(yè)的頂級(jí)期刊以及《自然》、《科學(xué)》等世界最權(quán)威的期刊上發(fā)表了論文。他們中有許多已成為國(guó)內(nèi)外杰出學(xué)者、知名專(zhuān)家和高級(jí)企業(yè)行政管理人才。一批畢業(yè)生在包括加州大學(xué)伯克利分校、哥倫比亞大學(xué)、耶魯大學(xué)等世界頂級(jí)大學(xué)和香港科技大學(xué)、清華大學(xué)、中科院等國(guó)內(nèi)一流高校和研究所被聘為教授或研究員。近幾年，先后十余人入選中組部千人和青年千人計(jì)劃。一批具有匡院（強(qiáng)化班）背景的青年科學(xué)家群體業(yè)已形成。

強(qiáng)化部的主要特點(diǎn)就是“寬基礎(chǔ)、寬口徑”培養(yǎng)尖端人才。具體做法是：每年從優(yōu)秀考生和各個(gè)中學(xué)保送來(lái)的優(yōu)秀特長(zhǎng)生中選拔一些有培養(yǎng)前途的學(xué)生進(jìn)入強(qiáng)化部學(xué)習(xí)。強(qiáng)化部采取一、二年級(jí)不分科、不分專(zhuān)業(yè)，按照公共基礎(chǔ)、學(xué)科群基礎(chǔ)、分方向基礎(chǔ)的體系實(shí)施教學(xué)。文科班打通文、史、哲，開(kāi)設(shè)最具精華、最有旁通性的課程，著重打牢文科基礎(chǔ)。理科班的學(xué)生一年級(jí)末分為數(shù)理和生化兩個(gè)方向，到了二年級(jí)再根據(jù)興趣愛(ài)好挑專(zhuān)業(yè)，三年級(jí)、四年級(jí)還可以再次選導(dǎo)師、選專(zhuān)業(yè)。

學(xué)生在本科階段就參與科學(xué)研究，是強(qiáng)化部的又一特色。學(xué)校積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和條件及早參與不同層次的科學(xué)研究活動(dòng)。還規(guī)定四年級(jí)為科研訓(xùn)練和畢業(yè)論文階段，學(xué)生可以選擇課題和導(dǎo)師，直接進(jìn)入課題組，真刀實(shí)槍地搞科研。由于有機(jī)會(huì)經(jīng)常介入科研活動(dòng)，不少學(xué)生在本科階段就發(fā)表了論文，科研使他們極具潛力。

據(jù)匡亞明學(xué)院前院長(zhǎng)許望教授介紹，“大理科模式”的經(jīng)驗(yàn)也在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了廣泛的影響。實(shí)踐證明，讓學(xué)生在前三年多次選擇、逐步到位，使學(xué)生基礎(chǔ)扎實(shí)，在交叉學(xué)科方向上學(xué)習(xí)游刃有余，在最后一年集中進(jìn)行科研訓(xùn)練，是學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的重要原因。

卓越的師資 優(yōu)質(zhì)的資源

強(qiáng)化部所有的授課教師都是在全校范圍內(nèi)遴選出來(lái)的最優(yōu)秀的教師，基礎(chǔ)課教師全部由正、副教授和部分具有博士學(xué)位的青年教師承擔(dān)。理科班本科階段的科研訓(xùn)練均由活躍在學(xué)科前沿的導(dǎo)師指導(dǎo)，他們中有中科院院士、博士生導(dǎo)師，還有杰出青年科學(xué)家。文科班的任課教師中教授和博士生導(dǎo)師約占50％?！　?/p>

同時(shí)，其“以重點(diǎn)學(xué)科為依托，按學(xué)科群打基礎(chǔ)，以一級(jí)學(xué)科方向分流，貫通本科和研究生教育”的大理科培養(yǎng)模式，已在國(guó)內(nèi)外產(chǎn)生了重要影響?？飦喢鲗W(xué)院的創(chuàng)新辦學(xué)模式、優(yōu)秀人才培養(yǎng)成果和經(jīng)驗(yàn)以及與培養(yǎng)模式相匹配的課程體系、優(yōu)質(zhì)教材、教學(xué)方法等，先后多次榮獲國(guó)家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)等多個(gè)集體獎(jiǎng)項(xiàng)以及十余項(xiàng)個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。在大理科模式教學(xué)平臺(tái)上，先后有《大學(xué)物理學(xué)》、《大學(xué)數(shù)學(xué)》、《普通生物學(xué)》和《化學(xué)原理》等課程入選國(guó)家級(jí)精品課程，大理科基礎(chǔ)平臺(tái)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)首批入選國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)（2007年）。累累碩果為南京大學(xué)本科教學(xué) “三三制”改革的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并在國(guó)內(nèi)高校起到了良好的示范作用。

匡亞明學(xué)院以其特有的本科生教育、教學(xué)模式，使學(xué)生在大學(xué)期間，可通過(guò)“多次選擇，逐步到位”的途徑，根據(jù)自己對(duì)不同學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，選擇未來(lái)的發(fā)展方向。目前學(xué)院設(shè)有數(shù)學(xué)、物理、天文、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、生物物理和生物化學(xué)八個(gè)學(xué)科分流方向。與此同時(shí)，匡亞明學(xué)院積極鼓勵(lì)學(xué)生“走出去”，一方面充分利用學(xué)校教務(wù)處建立的良好國(guó)際交流平臺(tái)以及學(xué)院與國(guó)外著名高校的合作機(jī)會(huì)，自2009年至今先后選送近100人次前往美國(guó)杜克大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、芝加哥大學(xué)、紐約州立大學(xué)、英國(guó)社會(huì)政治學(xué)院、法國(guó)高等經(jīng)濟(jì)商業(yè)學(xué)院、臺(tái)灣中央大學(xué)、香港中文大學(xué)、新加坡國(guó)立等國(guó)際知名學(xué)府進(jìn)行短期或?yàn)槠诎肽曛烈荒甑慕涣鲗W(xué)習(xí)。另一方面通過(guò)多種渠道邀請(qǐng)國(guó)外知名教授、學(xué)者前來(lái)學(xué)院授課、開(kāi)設(shè)講座，拓展學(xué)生視野，增進(jìn)相互了解。

目前，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》把“創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”列為重中之重，匡亞明學(xué)院具有很好的杰出人才培養(yǎng)工作基礎(chǔ)，將充分利用優(yōu)質(zhì)教學(xué)和科研資源，集中精力于理科基礎(chǔ)學(xué)科拔尖學(xué)生的培養(yǎng)，在創(chuàng)新拔尖人才培養(yǎng)和人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐中繼續(xù)領(lǐng)先，培養(yǎng)出更多具有學(xué)科交叉大理科知識(shí)結(jié)構(gòu)的杰出后備人才。在成功實(shí)踐大理科模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)本科教育與教學(xué)的改革，為將南京大學(xué)建成最好本科教育的目標(biāo)而努力。（校報(bào) 李凌霄）