全國(guó)“兩會(huì)”在北京召開(kāi)，身為全國(guó)人大代表的陳駿校長(zhǎng)除了在會(huì)議上積極提案建言外，還多次接受國(guó)內(nèi)各大媒體采訪，暢談南京大學(xué)對(duì)高等教育改革、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的真知灼見(jiàn)。

在接受《人民日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)，陳校長(zhǎng)結(jié)合政府工作報(bào)告建言“高校多做原創(chuàng)研究”。他說(shuō)，作為我國(guó)科技創(chuàng)新的重要力量，研究型大學(xué)目前還存在一些突出問(wèn)題，如科技論文多，原創(chuàng)成果少；投入研發(fā)經(jīng)費(fèi)多，科研成果轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的少；申請(qǐng)的專利多，能直接推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的少。因此，要從根本上解決長(zhǎng)期困擾我國(guó)科研與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展脫節(jié)的“兩張皮”問(wèn)題，把創(chuàng)新落到實(shí)處。

陳校長(zhǎng)建議，高校向以問(wèn)題為導(dǎo)向的原創(chuàng)研究轉(zhuǎn)型，積極研究全局性、基礎(chǔ)性重大理論問(wèn)題，抓住科技競(jìng)爭(zhēng)力提升的關(guān)鍵要素與國(guó)家、企業(yè)的所急所需，強(qiáng)化國(guó)家重點(diǎn)領(lǐng)域關(guān)鍵環(huán)節(jié)的重大技術(shù)研發(fā)，解決制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的根本性、戰(zhàn)略性科技問(wèn)題。同時(shí)，健全科技創(chuàng)新的市場(chǎng)導(dǎo)向機(jī)制，消除科技創(chuàng)新成果與市場(chǎng)銜接的壁壘，為科技創(chuàng)新成果走向市場(chǎng)和企業(yè)，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力提供制度保障。

在接受《光明日?qǐng)?bào)》記者采訪時(shí)，陳校長(zhǎng)認(rèn)為，培養(yǎng)“高精尖缺”人才支撐創(chuàng)新發(fā)展。他說(shuō)，人才是支撐發(fā)展的第一資源，我們建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科的主要目的之一，就是為了真正培養(yǎng)出適應(yīng)國(guó)家需要、推動(dòng)科學(xué)進(jìn)步、引領(lǐng)社會(huì)潮流的領(lǐng)軍人物、杰出人才，培養(yǎng)出適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的拔尖創(chuàng)新人才。一流大學(xué)的學(xué)生，不僅是既有知識(shí)的學(xué)習(xí)者、接受者，也應(yīng)是新知識(shí)的創(chuàng)造者、貢獻(xiàn)者。他們應(yīng)具備高尚的道德素養(yǎng)、寬厚的知識(shí)儲(chǔ)備、敏銳的思辨能力，能夠主動(dòng)探索，并具備批判性思維和解決問(wèn)題的能力。

陳校長(zhǎng)介紹我校的探索和經(jīng)驗(yàn)，為了培養(yǎng)這樣的學(xué)生，在本科階段，我們實(shí)施“三三制”教學(xué)改革，按照大類培養(yǎng)、專業(yè)培養(yǎng)、多元培養(yǎng)三個(gè)階段和專業(yè)學(xué)術(shù)類、交叉復(fù)合類、就業(yè)創(chuàng)業(yè)類三條發(fā)展路徑，充分賦予學(xué)生選擇權(quán)，打破院系壁壘，開(kāi)放課程平臺(tái)，突出強(qiáng)調(diào)本科基礎(chǔ)階段全面的科學(xué)教育、人文素質(zhì)教育，并注重與學(xué)生個(gè)性化選擇相結(jié)合。在研究生階段，我們提出“二三三”碩士研究生培養(yǎng)方案、“四三三”博士研究生培養(yǎng)方案，將解決問(wèn)題的科研意識(shí)貫穿到預(yù)鎖定、碩士生、博士生和彈性延長(zhǎng)四個(gè)階段，將解決問(wèn)題的能力作為入口優(yōu)化、過(guò)程把關(guān)和出口彈性的“三質(zhì)量控制”標(biāo)準(zhǔn)，把激勵(lì)的重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生鎖定重大問(wèn)題上，對(duì)那些致力于發(fā)現(xiàn)和解決重大問(wèn)題的研究生給予重點(diǎn)支持和幫助。

他說(shuō)，僅僅依靠課堂教學(xué)難以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，必須輔以科研訓(xùn)練。拔尖創(chuàng)新人才的共性特質(zhì)，必須在科學(xué)研究的氛圍和環(huán)境中才能得到培養(yǎng)、鍛煉和獲得。高水平科學(xué)研究是拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基本要求，而這正是我們與世界一流大學(xué)的最大差距——我們?nèi)匀蝗狈δ軌蚪鉀Q經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大問(wèn)題的標(biāo)志性成果，缺乏能夠闡釋自然現(xiàn)象和規(guī)律、具有突破性意義并被廣泛引用的原創(chuàng)性成果。因此，提升科學(xué)研究中解決實(shí)際問(wèn)題的能力和原始創(chuàng)新能力刻不容緩。我認(rèn)為，解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵，只能通過(guò)科研轉(zhuǎn)型，不斷提升教師解決實(shí)際問(wèn)題能力與原始創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)科技工作從自由分散的跟蹤研究，向解決問(wèn)題的原創(chuàng)研究的根本轉(zhuǎn)型。南京大學(xué)實(shí)施了一系列改革。其中，在科研領(lǐng)域最根本的轉(zhuǎn)變是，以問(wèn)題導(dǎo)向取代論文導(dǎo)向，從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從前人成果中提煉問(wèn)題，從社會(huì)需要中尋找問(wèn)題，真正完成科研導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，聚焦國(guó)際前沿，聚焦國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，以問(wèn)題導(dǎo)向的研究提升科研水平，鍛造創(chuàng)新人才。

面對(duì)《中國(guó)科學(xué)報(bào)》記者，陳校長(zhǎng)詳細(xì)介紹了南京大學(xué)的“十三五”規(guī)劃，確定了五大發(fā)展戰(zhàn)略、四大保障措施與17項(xiàng)行動(dòng)計(jì)劃，提出了兩個(gè)創(chuàng)新，科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新，滿足人才對(duì)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的需求。

《新華日?qǐng)?bào)》以“基礎(chǔ)研究是國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的助力器”為題，報(bào)道了陳校長(zhǎng)在“兩會(huì)”上結(jié)合南大實(shí)踐所做的建言獻(xiàn)策?！白鳛橐曰A(chǔ)研究為特色與優(yōu)勢(shì)的研究型大學(xué)，近年來(lái)，南京大學(xué)利用深厚的基礎(chǔ)研究實(shí)力，聚焦國(guó)際前沿，大力倡導(dǎo)以問(wèn)題為導(dǎo)向的原創(chuàng)科研，科研創(chuàng)新能力顯著提升，越來(lái)越多的高水平研究成果發(fā)表在國(guó)際頂級(jí)雜志，越來(lái)越多的科技創(chuàng)新成果走向經(jīng)濟(jì)社會(huì)主戰(zhàn)場(chǎng)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)提供智力支持。

《2016年政府工作報(bào)告》提出，要強(qiáng)化創(chuàng)新引領(lǐng)作用，為發(fā)展注入強(qiáng)大動(dòng)力。到2020年，力爭(zhēng)在基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和戰(zhàn)略前沿領(lǐng)域取得重大突破。對(duì)于研究型大學(xué)來(lái)說(shuō)，尤其我們肩負(fù)創(chuàng)建世界一流大學(xué)重任，更要抓住這一歷史機(jī)遇，完成歷史使命。為進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)研究在科技創(chuàng)新中的作用，挖掘創(chuàng)新潛能，營(yíng)造創(chuàng)新文化，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為科技創(chuàng)新提供源頭活水，南京大學(xué)正在實(shí)施“科技創(chuàng)新十百千工程”，啟動(dòng)文科重點(diǎn)方向和重大問(wèn)題研究計(jì)劃，自覺(jué)承擔(dān)起研究型大學(xué)的責(zé)任與使命，以基礎(chǔ)研究、原創(chuàng)科研助力國(guó)家科技創(chuàng)新?！?/p>

《中國(guó)教育報(bào)》一直關(guān)注陳駿校長(zhǎng)有關(guān)高等教育發(fā)展的思想。陳校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，提升質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)。他指出，隨著我國(guó)高等教育大眾化不斷深入，高等教育發(fā)展的重心已經(jīng)由數(shù)量擴(kuò)張轉(zhuǎn)變?yōu)橘|(zhì)量提升。人才培養(yǎng)和知識(shí)生產(chǎn)是高等教育的兩大使命，提升高等教育質(zhì)量必須從這兩點(diǎn)出發(fā)，深入院校內(nèi)部，優(yōu)化結(jié)構(gòu)，凸顯特色，不斷增強(qiáng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)能力。

提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)的拔尖創(chuàng)新人才。本科教育是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，建設(shè)世界一流大學(xué)必須擁有一流的本科教育。南京大學(xué)始終把立德樹(shù)人作為高校的根本任務(wù)，探索的“三三制”人才培養(yǎng)新方案于2014年獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果特等獎(jiǎng)。學(xué)校將繼續(xù)深化改革，實(shí)現(xiàn)本科“三三制”、碩士“二三三”、博士“四三三”的貫通銜接；發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造“五四三”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，提升批判和質(zhì)疑的思維品質(zhì)；加強(qiáng)課程建設(shè)，以優(yōu)質(zhì)的課程體系串聯(lián)人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)施課程改革“十百千工程”，打造緊跟前沿、學(xué)科交叉、本碩貫通的課程平臺(tái)。提升科學(xué)研究質(zhì)量，引領(lǐng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展。

面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)變革的挑戰(zhàn)，我國(guó)科學(xué)研究必須完成從論文導(dǎo)向跟蹤研究到問(wèn)題導(dǎo)向原創(chuàng)研究的根本轉(zhuǎn)型?！笆濉逼陂g，南京大學(xué)將啟動(dòng)科技創(chuàng)新“十百千工程”，通過(guò)一批以認(rèn)識(shí)客觀世界基本規(guī)律、面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展重大需求為驅(qū)動(dòng)并能夠彰顯學(xué)校研究特色的科學(xué)問(wèn)題和項(xiàng)目，助力國(guó)家科技創(chuàng)新。（新聞中心）