“我很榮幸成為了一名思想政治理論課教師，因?yàn)槲疑钌畹馗惺艿搅诉@份職業(yè)所賦予的神圣使命。我十分珍愛(ài)這個(gè)講臺(tái)——一個(gè)能夠讓我和學(xué)生的思想對(duì)話的平臺(tái)。我最大的愿望就是通過(guò)課堂講授和身體力行對(duì)學(xué)生會(huì)有一些影響，哪怕是很小的影響，能夠幫助他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀……”——陳曉暉

從1995年至今，因?yàn)橐环轃釔?ài)、一份信仰、一份執(zhí)著，陳曉暉在思想政治理論課教學(xué)一線一做就是20年，她在大學(xué)生思想的田野里辛勤耕耘、默默奉獻(xiàn)，播下信仰的火種，用心培育，使之開(kāi)花結(jié)果。

勤懇教書(shū)：將理論知識(shí)生動(dòng)化

高校思想政治理論課教師是國(guó)家主導(dǎo)意識(shí)形態(tài)的傳播者、高校思想政治教育的直接實(shí)施者和學(xué)生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。“陳老師的思政課與我們想象的不同，一點(diǎn)兒也不枯燥，反而能與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，感覺(jué)與生活很貼近，而且她鼓勵(lì)我們多討論，在思想碰撞中成長(zhǎng)成熟……”為了使教學(xué)能夠鮮活生動(dòng)，陳曉暉針對(duì)學(xué)生關(guān)心關(guān)注的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，將理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)解決學(xué)生的思想困惑，得到學(xué)生們的稱贊，她主講的本科生思政課被評(píng)為遼寧省精品資源共享課。

講課中，陳曉暉注重把愛(ài)國(guó)主義、理想信念教育貫穿教學(xué)始終，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。“我一直希望可以將課堂變成一個(gè)學(xué)生各抒己見(jiàn)的舞臺(tái)，表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。這可以幫助學(xué)生逐步形成一個(gè)正確的、成熟的價(jià)值觀與人生觀，也是自己一直以來(lái)當(dāng)作使命與責(zé)任的事情。” 正因?yàn)榭吹搅死碚撆c實(shí)踐結(jié)合的重要性，陳曉暉鼓勵(lì)學(xué)生課上表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并積極和學(xué)生在課下進(jìn)行深入的延展性探討。通過(guò)討論和交流，潛移默化地將中國(guó)特色社會(huì)主義的道路與理論傳授給學(xué)生。

為了更好地促進(jìn)教師課堂教學(xué)向?qū)W生自我教育轉(zhuǎn)化，陳曉暉帶領(lǐng)全院教師積極進(jìn)行思政課教學(xué)方法改革，組織實(shí)踐并歸納總結(jié)出了“大班授課—小班討論—大班交流”的教學(xué)模式，為中宣部、教育部相關(guān)政策制定提供了有益參考，為推動(dòng)思政課教學(xué)改革積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了輔導(dǎo)員與思政課教師兩支隊(duì)伍的有機(jī)融合，提升了思政課教育教學(xué)的說(shuō)服力和影響力。此教學(xué)模式將整體教學(xué)轉(zhuǎn)化為個(gè)別教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思政課的積極性和主動(dòng)性，深受學(xué)生歡迎。

踏實(shí)做事：學(xué)生工作與教學(xué)工作“兩手抓”

作為一名“雙肩挑”的思政理論課教師，陳曉暉感覺(jué)身上的擔(dān)子很重，但是無(wú)論怎樣她始終堅(jiān)持全力以赴、踏實(shí)、認(rèn)真，“老老實(shí)實(shí)做人、踏踏實(shí)實(shí)做事”一直是她的原則。

作為主管教學(xué)工作的副院長(zhǎng)，陳曉暉有效承擔(dān)起全院的教學(xué)管理工作，支持鼓勵(lì)全院教師創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提升教學(xué)質(zhì)量。就像馬克思主義學(xué)院劉志禮老師說(shuō)的：“她最大的特點(diǎn)就是細(xì)致入微，小到一個(gè)課件的整理大到學(xué)科方向的把握。”在全院教師的共同努力下，我校5門(mén)思政課有2門(mén)獲評(píng)國(guó)家精品課、國(guó)家精品資源共享課，2門(mén)獲評(píng)遼寧省精品課、遼寧省精品資源共享課。

馬軼倫作為剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處煟指袆?dòng)于陳曉暉對(duì)于自己的指導(dǎo)：“從入職前的試講到平時(shí)上課，陳老師都會(huì)非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地指導(dǎo)我，包括我講課時(shí)的語(yǔ)態(tài)和語(yǔ)速，她的指導(dǎo)特別的細(xì)致與嚴(yán)格，讓我收獲很多、成長(zhǎng)很快。”作為團(tuán)隊(duì)里的“老人”，陳曉暉非常注重青年教師培養(yǎng)，形成以老帶新、資源共享、集體備課等穩(wěn)定培養(yǎng)機(jī)制，并取得了顯著成績(jī)。

學(xué)生工作對(duì)陳曉暉來(lái)說(shuō)并不陌生，1995年她就開(kāi)始做人文學(xué)院兼職輔導(dǎo)員，并自1999年起連續(xù)10年作為副書(shū)記兼副院長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生工作。她把除了上課之外的幾乎所有時(shí)間都用在了學(xué)生工作上。2011級(jí)馬克思主義基本原理專業(yè)的學(xué)生叢培鑫說(shuō)：“我們眼中的陳老師是非常忙碌的，總是會(huì)看到她一路小跑，連吃飯也是匆匆忙忙的。”在陳曉暉和幾位輔導(dǎo)員的共同努力下，人文學(xué)院曾連續(xù)4次獲評(píng)校園文化活動(dòng)與建設(shè)先進(jìn)單位，連續(xù)3年獲評(píng)校學(xué)生工作先進(jìn)集體，連續(xù)3次獲評(píng)基礎(chǔ)文明建設(shè)先進(jìn)單位，并獲評(píng)黨建與思想政治工作先進(jìn)單位、扶貧助學(xué)工作先進(jìn)單位。

樸實(shí)為人：用心傳遞愛(ài)與溫暖

陳曉暉待人熱情、為人實(shí)在，用同事劉志禮的話說(shuō)，像“老大姐”一樣平易近人。陳曉暉體恤青年教師，去軟件學(xué)院上課的時(shí)候，她會(huì)幫助青年教師提前熟悉軟件學(xué)院的情況，并幫忙做一些課前準(zhǔn)備以便讓青年教師多點(diǎn)時(shí)間吃早飯。

“先做人，再做學(xué)問(wèn)”是陳曉暉對(duì)所帶的每個(gè)碩士生的共同要求。學(xué)業(yè)上，她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)悉心指導(dǎo)，生活中，她結(jié)合點(diǎn)滴小事教學(xué)生如何“做人”。她的學(xué)生獲評(píng)國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、大連市優(yōu)秀畢業(yè)生、校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文、優(yōu)秀研究生等榮譽(yù)稱號(hào)10人次。

叢培鑫提起陳曉暉在給自己學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)時(shí)說(shuō)：“有時(shí)候晚上十一點(diǎn)給老師發(fā)論文，凌晨一兩點(diǎn)的時(shí)候會(huì)收到老師滿是批注的回信。”他感慨于老師的敬業(yè)與負(fù)責(zé)，同時(shí)也感受到了老師對(duì)他的用心。

陳曉暉帶的2015級(jí)馬克思主義中國(guó)化專業(yè)的研究生胡冉冉，來(lái)自農(nóng)村家庭，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她對(duì)生活和學(xué)業(yè)有太多的緊張與顧慮。胡冉冉說(shuō)：“第一次發(fā)郵件的時(shí)候，我直接發(fā)了附件，沒(méi)有任何說(shuō)明。老師手把手教我如何寫(xiě)信件的主體部分，還告訴我這是禮貌待人的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。”不僅僅是學(xué)業(yè)上，陳曉暉還在生活上給了胡冉冉許多的溫暖，“老師不單單和我們交談學(xué)術(shù)，也關(guān)心我們的生活。她會(huì)主動(dòng)問(wèn)起我家里情況，父母身體，感覺(jué)老師更像是媽媽。” 陳曉暉的幾個(gè)研究生家里經(jīng)濟(jì)都很困難，考博面試路費(fèi)不足、換季需要添衣服、家里修房子缺錢(qián)，甚至學(xué)生登記買(mǎi)房的首付款不足，她都在第一時(shí)間幫助解決。

對(duì)于陳曉暉來(lái)說(shuō)，學(xué)生都是她的孩子，她把全部的精力都放到了這些孩子身上。但是對(duì)家人的疏忽也成了她最大的愧疚，“不過(guò)我并不后悔，相信有一天他們會(huì)理解我的”，這是她一直以來(lái)的期盼。

“鶴發(fā)銀絲映日月，丹心熱血沃新花。”陳曉暉作為馬克思主義理論的研究者、傳播者和踐行者，在向?qū)W生傳播黨的理論和真理的同時(shí)，也在通過(guò)自身言行影響著周?chē)娜恕?0年如一日的堅(jiān)守，矢志不渝的是心中那份對(duì)教師崗位的熱愛(ài)。