為了深入貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》的文件精神，提高大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，形成良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍，遼陽校區(qū)有計(jì)劃的開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。 2015年初，校區(qū)著手開展了一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性工作，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為公共基礎(chǔ)課納入新一輪的人才培養(yǎng)方案之中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)；選派骨干教師參加全國(guó)首屆創(chuàng)業(yè)教師高級(jí)培訓(xùn)班；對(duì)11位創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師開展了集中培訓(xùn)。2016年，校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育正式開課，依托東西部高校課程共享聯(lián)盟--智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)行實(shí)時(shí)面授與線上視頻相結(jié)合的方式，選取了《創(chuàng)行-大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)》和《創(chuàng)造性思維與創(chuàng)新方法》兩門課程，每門課程配備一名指導(dǎo)教師，學(xué)生利用手機(jī)及電腦終端自主學(xué)習(xí)及部分實(shí)時(shí)面授，課程首先在化學(xué)工程與工藝、過程裝備與控制工程兩個(gè)“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)專業(yè)開展，校區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師共同學(xué)習(xí)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。3月31日智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的技術(shù)工程師到校區(qū)開展了導(dǎo)學(xué)工作，指導(dǎo)學(xué)生如何使用手機(jī)及電腦終端進(jìn)行學(xué)習(xí)及課程考核。校區(qū)與智慧樹網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)合作，引進(jìn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”及“碎片化”的學(xué)習(xí)理念，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)課程實(shí)施過程的信息化，激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。 今后校區(qū)在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上將擴(kuò)大規(guī)模，開展不同形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。