4月24日，我校第七屆青年教師講課比賽決賽在五教舉行，來自各教學(xué)單位的23位教師分別參加了理論課文科、理論課理科、實(shí)驗(yàn)課和技能課幾個(gè)組別的角逐。

上午8點(diǎn)，各組講課比賽相繼展開。其中，理論課文科組比賽在北202教室進(jìn)行，來自文學(xué)院的馬振君老師首先上場，用三部“武林秘籍”教大家實(shí)現(xiàn)“近體詩拗的補(bǔ)救”。馬老師語言幽默，富有感染力。他主要講解了“拗救規(guī)律”和“格律美化”兩方面的技巧，分享了“可平可仄歌訣”和“拗的補(bǔ)救歌訣”，同時(shí)讓大家在課堂熟記這些歌訣。同學(xué)們積極參與，課堂氣氛活躍?！皩W(xué)好平仄以后在律詩創(chuàng)作上就不容易犯錯(cuò)，而平仄運(yùn)用恰當(dāng)讓詩歌誦讀起來朗朗上口，能夠反映漢語言的韻律美?！瘪R老師說。他又以“華山論劍”來將歌訣運(yùn)用于實(shí)例，讓同學(xué)們體會其中的奧妙，所吟誦的杜牧的《清明》贏得了同學(xué)們的陣陣掌聲。

與此同時(shí)，在北203教室的技能組比賽中，來自張大千美術(shù)學(xué)院的劉洪建老師以“書法的張力”為主題展開教學(xué)。首先，劉老師對現(xiàn)場的兩幅楷書和行書作品進(jìn)行賞析，從形體、筆畫和線條三個(gè)方面分析兩幅作品的不同，進(jìn)而引出“什么是張力”的問題。在對“張力”定義進(jìn)行講解后，劉老師又以“何”“明”“日”這三個(gè)字為例，分析它們在點(diǎn)畫、結(jié)體上的不同，隨后又以三角形、正方形、圓形為例，探討這三種形狀在書法上的應(yīng)用和在視覺刺激和心理感覺上的特征，進(jìn)而引出對張力的表現(xiàn)形式的闡釋。該課程自然緊湊完整，組織有序，具有啟發(fā)性。授課過程中，劉老師還常與學(xué)生互動，讓學(xué)生現(xiàn)場練習(xí)并分享書寫經(jīng)驗(yàn)。

之后，來自各教學(xué)單位的其余老師也分別帶來了精彩的課程講授。比賽一直持續(xù)到下午一點(diǎn)左右才相繼結(jié)束。

據(jù)悉，決賽主要以現(xiàn)場教學(xué)的方式進(jìn)行，參賽教師的最終成績主要由兩部分組成，其中：參賽視頻占30%，現(xiàn)場教學(xué)占70% 。在現(xiàn)場教學(xué)中，評委打分、同行評分和學(xué)生評教各占70%、20%、10%。決賽成績將于下周公布。 

（文/院報(bào)記者團(tuán) 胡沁 何莉  圖/王佑翔）