學(xué)校之治，有因有革，趨時(shí)適治。6月28日，學(xué)校召開(kāi)干部大會(huì)，黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)王輝公布了學(xué)校新一輪教學(xué)單位調(diào)整方案，明確了教學(xué)單位組織類(lèi)型與功能結(jié)構(gòu)的新布局。一個(gè)彰顯師范院校辦學(xué)特色、符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求、對(duì)接高等教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略的教學(xué)單位頂層設(shè)計(jì)已經(jīng)躍于紙上，徐徐展開(kāi)。這標(biāo)志著始于2019年學(xué)校內(nèi)部治理體系與治理結(jié)構(gòu)改革邁入深水區(qū)，意味著教學(xué)院“一院一品”建設(shè)鏗鏘起步。

應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前高等教育已經(jīng)步入驅(qū)動(dòng)內(nèi)涵特色發(fā)展的新時(shí)代，學(xué)校正處于爬坡上坎的關(guān)鍵時(shí)期，既面臨著辦學(xué)層次提檔升級(jí)的發(fā)展難題，也面臨著辦學(xué)水平提質(zhì)升效的現(xiàn)實(shí)考題，還面臨著辦學(xué)條件提速升位的改善問(wèn)題。求解這些問(wèn)題，任務(wù)繁重，挑戰(zhàn)艱巨。惟有深化教學(xué)單位的調(diào)整改革，激發(fā)內(nèi)部生機(jī)活力，方能完成考題，寫(xiě)好答卷。

應(yīng)當(dāng)看到，這次教學(xué)單位改革，有的學(xué)院被重組、有的學(xué)院被新設(shè)，有的學(xué)科進(jìn)行了專業(yè)優(yōu)化、有的學(xué)科進(jìn)行了人員歸并，有的專業(yè)調(diào)整了歸屬學(xué)院、有的專業(yè)擬停招生，有的干部崗位調(diào)整、有的班子重組優(yōu)化，說(shuō)明這是一次涉及面廣、影響者眾的深刻變革，必然帶來(lái)教學(xué)單位管理體制和治理機(jī)制的創(chuàng)新，必然帶來(lái)全校干部師生思想的深刻變化，也寓示著“學(xué)院分類(lèi)、教師分流、分類(lèi)考核”基層治理正式啟航。惟有提高認(rèn)識(shí)、統(tǒng)一思想，凝聚各方共識(shí)，方能完成調(diào)整，做好改革。

應(yīng)當(dāng)看到，教學(xué)單位改革的意圖不只是學(xué)科專業(yè)的歸并劃轉(zhuǎn)、人力資源的重組優(yōu)化、職能任務(wù)的增減變化，而是通過(guò)教學(xué)單位組織架構(gòu)的重設(shè)、組織形式的變化、組織職能的調(diào)整，催生教學(xué)單位產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”，取得裂變式的改革新成果。習(xí)近平總書(shū)記在深化黨和國(guó)家機(jī)構(gòu)改革總結(jié)會(huì)議上指出，完成組織架構(gòu)重建、實(shí)現(xiàn)機(jī)構(gòu)職能調(diào)整，只是解決了“面”上的問(wèn)題，真正要發(fā)生“化學(xué)反應(yīng)”，還有大量工作要做。惟有把教學(xué)單位改革向產(chǎn)生“化學(xué)反應(yīng)”推進(jìn)，方能達(dá)成意圖，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。

名必有實(shí)，事必有功。做好教學(xué)單位改革，不是簡(jiǎn)便的發(fā)個(gè)文件、讀個(gè)通知、掛個(gè)牌子，也不是簡(jiǎn)單的人財(cái)物等辦學(xué)資源要素“物理拼裝”，而是要通過(guò)教學(xué)單位組織屬性的“物理變化”，匯聚產(chǎn)生學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展的“化學(xué)反應(yīng)”。

激發(fā)改革“化合反應(yīng)”，新裝出發(fā)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。名稱有變化、專業(yè)有新增、職能有調(diào)整、人員有變動(dòng)的學(xué)院，要切實(shí)做好人員轉(zhuǎn)隸、合署辦公、單位掛牌、資源調(diào)整等改革硬骨頭任務(wù)，有序推進(jìn)工作職能、任務(wù)目標(biāo)、資源要素的物理重組，加快推進(jìn)思想融合、目標(biāo)融合、工作融合和人員融合，盡快縮短改革調(diào)整融合的“陣痛期”。要充分發(fā)揮新布局新資源新條件的催化劑作用，凝心聚力，新裝出發(fā)，做大做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，做深做實(shí)基礎(chǔ)學(xué)科，做精做好應(yīng)用學(xué)科，推動(dòng)學(xué)院從“物理融合”向“化合反應(yīng)”轉(zhuǎn)變，激活學(xué)院高質(zhì)量發(fā)展的“一池春水”，努力在學(xué)科專業(yè)特色、人才培養(yǎng)質(zhì)量上取得脫胎換骨式的新成效新發(fā)展，讓“1+1＞2”的化學(xué)效果成為教學(xué)單位調(diào)整改革的生動(dòng)現(xiàn)實(shí)，形成特色學(xué)院、基礎(chǔ)學(xué)院、應(yīng)用學(xué)院競(jìng)相發(fā)展、百花齊放的良好態(tài)勢(shì)，著力提高教學(xué)單位“A+B→C”改革質(zhì)效。

激發(fā)改革“分解反應(yīng)”，輕裝出發(fā)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。專業(yè)擬停招生的學(xué)院要圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展主題，加強(qiáng)辦學(xué)資源要素的統(tǒng)籌利用，在專業(yè)布局設(shè)置上做減法，在凝聚優(yōu)勢(shì)與特色上做加法，以壯士斷腕的決心與自我加壓的勇氣，集中精力與資源，輕裝出發(fā)，努力把特色專業(yè)做得更具特色，把優(yōu)勢(shì)學(xué)科做得更有優(yōu)勢(shì)，著力解決優(yōu)勢(shì)學(xué)科不突出、專業(yè)特色不鮮明等問(wèn)題。被拆分成新的教學(xué)單位，要盡快理順好人財(cái)物等資源要素、學(xué)科專業(yè)、發(fā)展目標(biāo)等各方關(guān)系，按照繼承而不守舊的思路，放下包袱、自我加壓，催生調(diào)整改革的“分解反應(yīng)”，加快學(xué)科專業(yè)應(yīng)用轉(zhuǎn)型，增強(qiáng)辦學(xué)核心競(jìng)爭(zhēng)力，取得更多的發(fā)展成果、更優(yōu)的發(fā)展質(zhì)量，形成“品牌效應(yīng)”，著力提高教學(xué)單位“A→B+C”改革質(zhì)效。

激發(fā)改革“置換反應(yīng)”，整裝出發(fā)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。崗位被調(diào)整的干部、歸屬被移轉(zhuǎn)的教師要增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，服從組織安排，正確對(duì)待進(jìn)退留轉(zhuǎn)，盡快熟悉了解新崗位新要求，以時(shí)不待我的精神與高度負(fù)責(zé)的態(tài)度盡快融入新班子、新單位，以“高站位、大格局”整裝再出發(fā)，確保工作不斷線、任務(wù)不縮水、狀態(tài)不衰減。要聚焦新定位，利用新鮮血液、新生力量的注入契機(jī)，推動(dòng)教學(xué)單位班子功能、師資結(jié)構(gòu)、精神風(fēng)貌等加電震蕩，催生改革發(fā)展的“置換反應(yīng)”，激發(fā)班子團(tuán)結(jié)協(xié)作、干部干事創(chuàng)業(yè)、教師認(rèn)真從教的活力，形成新風(fēng)氣，取得新發(fā)展，確保教學(xué)單位改革平穩(wěn)有序進(jìn)行，不辜負(fù)學(xué)校黨委的重托，不辜負(fù)全校師生的期待，著力提高教學(xué)單位“A+BC→B+AC”改革質(zhì)效。

激發(fā)改革“復(fù)分解反應(yīng)”，重裝出發(fā)推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展。全校各部門(mén)各學(xué)院要牢牢把握教育改革發(fā)展“九個(gè)堅(jiān)持”要求，聚焦高等教育高質(zhì)量發(fā)展戰(zhàn)略與成渝雙城經(jīng)濟(jì)圈建設(shè)機(jī)遇，聚焦學(xué)校爭(zhēng)創(chuàng)省屬一流目標(biāo)與發(fā)展研究生教育夢(mèng)想，聚焦“質(zhì)量建設(shè)年”年度主題與目標(biāo)任務(wù)，持續(xù)保持銳意改革的熱度與溫度，形成教學(xué)單位與管理部門(mén)、干部與群眾、老師與學(xué)生同頻共振的良好態(tài)勢(shì)。要認(rèn)真吸收省內(nèi)外兄弟高校教學(xué)單位的先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，遵循高等教育發(fā)展規(guī)律，以本為本，強(qiáng)化“四個(gè)回歸”意識(shí)，正確處理學(xué)科與專業(yè)、優(yōu)勢(shì)與特色、質(zhì)量與發(fā)展等的辯證關(guān)系，找準(zhǔn)學(xué)院發(fā)展的燃爆點(diǎn)、突破口，重裝出發(fā)，盡銳出戰(zhàn)，推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展產(chǎn)生“復(fù)分解反應(yīng)”，加快爭(zhēng)取碩士學(xué)位授權(quán)單位、爭(zhēng)創(chuàng)省屬一流大學(xué)建設(shè)步伐，著力提高教學(xué)單位“AB+CD→AD+CB”改革質(zhì)效。

惟進(jìn)取也故日新。步入教學(xué)單位調(diào)整改革深水區(qū)，改的是名稱與牌子，不改的是立德樹(shù)人的初心與使命，改到深處是思想，改到實(shí)處是行動(dòng)。黨委書(shū)記胡丹在干部大會(huì)上要求，要以“咬定青山不放松”的韌勁繼續(xù)努力前行，保持只爭(zhēng)朝夕、奮發(fā)有為的奮斗姿態(tài)和越是艱險(xiǎn)越向前的斗爭(zhēng)精神，將改革進(jìn)行到底。讓我們以“自我革命”的精神，強(qiáng)化目標(biāo)導(dǎo)向與靶向思維，以調(diào)整激活力，以改革增動(dòng)力，認(rèn)真做好教學(xué)單位調(diào)整改革這篇事關(guān)長(zhǎng)遠(yuǎn)的大文章，奮力跑出樂(lè)師高質(zhì)量發(fā)展的加速度。