2020年6月，我校將現(xiàn)有的16個(gè)教學(xué)院調(diào)整為19個(gè)教學(xué)院(含增設(shè)2個(gè)跨學(xué)科類學(xué)院)，擬停招8個(gè)專業(yè)。此舉是學(xué)校繼機(jī)構(gòu)改革后，在特色鮮明、省屬一流大學(xué)建設(shè)道路上邁出的重要一步。

習(xí)近平總書記在十九大報(bào)告中指出，“建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。在這一重大決策部署的引領(lǐng)下，我校對教學(xué)院的調(diào)整是繼機(jī)構(gòu)改革后，深入推進(jìn)學(xué)?！按蟛恐啤备母锏摹昂蟀肫恼隆?，是學(xué)校履行好人才培養(yǎng)新使命的時(shí)代需要，是以“學(xué)生為中心”的一次倒逼需求，是爭創(chuàng)“省屬一流大學(xué)”的內(nèi)在需求，是解決制約學(xué)校發(fā)展體制機(jī)制問題的現(xiàn)實(shí)需要。

推進(jìn)教學(xué)院調(diào)整是解放教育思想，順應(yīng)大勢之變的時(shí)代需要。在40多年的辦學(xué)歷程中，我校的教學(xué)院設(shè)置歷經(jīng)多次更替和調(diào)整，每一次調(diào)整都是為了更好的提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出自我特色，每一次調(diào)整都是為了更好地為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展做服務(wù)。一切事物都是在運(yùn)動(dòng)、變化中向前發(fā)展。這是馬克思主義哲學(xué)給予我們的精神營養(yǎng)。世界總是在變化，唯一不變的就是它永遠(yuǎn)都在變化。習(xí)近平總書記曾說，“領(lǐng)導(dǎo)干部要胸懷兩個(gè)大局，一個(gè)是中華民族偉大復(fù)興的戰(zhàn)略全局，一個(gè)是世界百年未有之大變局，這是我們謀劃工作的基本出發(fā)點(diǎn)?！?國以人興，政以才治，人才培養(yǎng)要靠教育，身處于未有之大變局之中的我們必然要緊跟新時(shí)代的步伐，主動(dòng)謀變，求變、應(yīng)變，為國家的富強(qiáng)、民族的復(fù)興培養(yǎng)更多更優(yōu)的人才，這是樂師人順應(yīng)大勢之變、一路向前之變、主動(dòng)求索之變的初心和使命。

推進(jìn)教學(xué)院調(diào)整是以“學(xué)生為中心”的革舊圖新倒逼需求。當(dāng)前，我國高等教育改革發(fā)展進(jìn)入新階段，特別是地方普通高等院校，在普及化教育的背景下，我們的價(jià)值、功能、發(fā)展模式、存在方式都需要應(yīng)時(shí)代的召喚而變革，因此修訂人才培養(yǎng)方案，推進(jìn)教學(xué)院調(diào)整，淘汰落后專業(yè)，優(yōu)化學(xué)生規(guī)模和結(jié)構(gòu)已經(jīng)成為擺在我們面前迫切需要解決的問題，已經(jīng)成為我們立足國情、社情、校情和學(xué)情進(jìn)行的以“學(xué)生為中心”的改革需求，這種需求倒逼我們必須要拿出勇氣，拿出魄力去革舊圖新。革的是不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的舊思想，圖的則是謀求新的發(fā)展途徑。

推進(jìn)教學(xué)院調(diào)整是新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在需求。教學(xué)院調(diào)整調(diào)的是什么？調(diào)的是現(xiàn)有專業(yè)組合和布局的不合理，調(diào)的是應(yīng)用型人才培養(yǎng)支持體系。因此，學(xué)校以“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向”作為新時(shí)代高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的內(nèi)在需求，將專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求統(tǒng)一在一起，將課程建設(shè)與培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一在一起，將能力培養(yǎng)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一在一起，將個(gè)性發(fā)展與職業(yè)選擇統(tǒng)一在一起，構(gòu)建合理的教學(xué)組織生態(tài)治理體系和一流的育人生態(tài)，為撬動(dòng)本科教育質(zhì)量提供了支點(diǎn)。

推進(jìn)教學(xué)院調(diào)整是解決制約學(xué)校發(fā)展體制機(jī)制問題的現(xiàn)實(shí)需求。從2019年4月的機(jī)構(gòu)改革到2019版本科人才培養(yǎng)方案的修訂，可以看到學(xué)校的改革在有序推進(jìn)，同時(shí)也必須清醒認(rèn)識到，要不斷凝練學(xué)科方向，提升科研水平，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，僅僅有這些改革是不夠的，還需要與之相適應(yīng)的教學(xué)院組織架構(gòu)的調(diào)整，使之更好地朝著新時(shí)代一流本科的治理模式方向轉(zhuǎn)向。因此，調(diào)整要依據(jù)“高水平、多科性、應(yīng)用型大學(xué)”的辦學(xué)定位，緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略需求，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)科及專業(yè)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行改革創(chuàng)新，探索出“學(xué)院分類、教師分流、分類考核”的治理模式，這是解決制約學(xué)校發(fā)展體制機(jī)制問題的關(guān)鍵。

改革只有進(jìn)行時(shí)，沒有完成時(shí)。今天的教學(xué)院調(diào)整只是我們在改革道路上邁出的一步，未來我們還有大量的工作要做，讓我們更加緊密地團(tuán)結(jié)在以習(xí)近平同志為核心的黨中央周圍，不斷增強(qiáng)改革的思想自覺、政治自覺、行動(dòng)自覺，圍繞人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、文化傳承與創(chuàng)新的現(xiàn)代大學(xué)職能，聚合力量，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國育時(shí)代新人。