［本站訊］6月28日，教育部公布了首批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收情況，山東大學(xué)4個(gè)項(xiàng)目全部通過(guò)結(jié)題驗(yàn)收。其中，材料科學(xué)與工程學(xué)院孫康寧教授主持的《面向新工科的機(jī)械制造基礎(chǔ)課程KAPI 體系改革研究與實(shí)踐》和控制科學(xué)與工程學(xué)院張承慧教授主持的《智能時(shí)代自動(dòng)化專業(yè)多元化培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐》2個(gè)項(xiàng)目獲評(píng)優(yōu)秀。

開展新工科建設(shè)是深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的十九大精神，寫好高等教育“奮進(jìn)之筆”，打好提升質(zhì)量、推進(jìn)公平、創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制攻堅(jiān)戰(zhàn)的重要舉措。為扎實(shí)推進(jìn)新工科建設(shè)，教育部對(duì)2018年批準(zhǔn)立項(xiàng)的612個(gè)項(xiàng)目組織開展了結(jié)題驗(yàn)收工作。經(jīng)項(xiàng)目申請(qǐng)、專家評(píng)審，589個(gè)項(xiàng)目通過(guò)驗(yàn)收，96個(gè)項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果為優(yōu)秀。

山東大學(xué)是最早開展新工科建設(shè)的高校之一，全程見(jiàn)證并參與了“復(fù)旦共識(shí)”“天大行動(dòng)”和“北京指南”新工科三部曲的發(fā)展歷程。為了實(shí)現(xiàn)新工科建設(shè)“九個(gè)一批”的目標(biāo)，學(xué)校于2017年12月印發(fā)了《山東大學(xué)崇新學(xué)堂建設(shè)方案》，作為校內(nèi)開展新工科建設(shè)的指導(dǎo)性文件，明確目標(biāo)要求，以“一個(gè)架構(gòu)、二個(gè)借鑒、三個(gè)層次、四個(gè)方向”理念為引領(lǐng)，注重結(jié)構(gòu)優(yōu)化和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。通過(guò)“頂層設(shè)計(jì)自上而下、項(xiàng)目建設(shè)自下而上”兩條脈絡(luò)，重點(diǎn)圍繞新興工科專業(yè)和跨學(xué)科交叉融合，開發(fā)適應(yīng)國(guó)家戰(zhàn)略與產(chǎn)業(yè)需求的新課程，培養(yǎng)專業(yè)水平高、行業(yè)背景豐富的教師隊(duì)伍，在人才培養(yǎng)提質(zhì)增效方面積極開展新工科建設(shè)。

2018年，學(xué)校面向9個(gè)理工科學(xué)院設(shè)立了16個(gè)新工科拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班，涉及人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、生物微電子等11個(gè)新工科專業(yè)及方向。2019年，按照設(shè)立新工科專業(yè)類、設(shè)立傳統(tǒng)工科專業(yè)新工科方向類、設(shè)立新工科微專業(yè)類和新工科課程群類四個(gè)項(xiàng)目類別進(jìn)一步深入實(shí)施，新工科項(xiàng)目建設(shè)所涉工科專業(yè)也由原來(lái)的11個(gè)擴(kuò)展到23個(gè)。

在2019年啟動(dòng)招生的6個(gè)戰(zhàn)略新興本科專業(yè)中，5個(gè)為新工科專業(yè)，分別是：網(wǎng)絡(luò)空間安全、人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)、智能制造工程、材料科學(xué)與工程。2019年又獲批增設(shè)4個(gè)本科專業(yè)，其中智能醫(yī)學(xué)工程、新能源科學(xué)與工程以及土木、水利與海洋工程等3個(gè)為新工科專業(yè)。2020年，又有機(jī)器人工程、智能建造與智慧交通、儲(chǔ)能科學(xué)與工程等3個(gè)新工科專業(yè)獲得學(xué)校批準(zhǔn)，將進(jìn)入擬新設(shè)專業(yè)申報(bào)流程。

2020年啟動(dòng)立項(xiàng)建設(shè)的17個(gè)微專業(yè)項(xiàng)目中，有9個(gè)為新工科類項(xiàng)目。截至2019年年末，新工科專業(yè)在讀學(xué)生307人，新工科拔尖創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班在讀學(xué)生925人。

下一步，學(xué)校將在總結(jié)鞏固新工科建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，不斷探索豐富多元人才培養(yǎng)模式，以新工科課程體系和課程資源建設(shè)為抓手，從三個(gè)方面推進(jìn)新工科建設(shè)：一是主動(dòng)適應(yīng)新產(chǎn)業(yè)、新行業(yè)和新業(yè)態(tài)對(duì)于工程技術(shù)人才的需求，著眼于科技創(chuàng)新型和技術(shù)引領(lǐng)型人才培養(yǎng)，不斷健全新工科拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系；二是不斷發(fā)揮多學(xué)科辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)科間與專業(yè)間的交叉融合，不斷優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，催生交叉融合型的新工科專業(yè)，為傳統(tǒng)工科專業(yè)重新賦能并形成新的專業(yè)特色；三是強(qiáng)化以成果為導(dǎo)向的教育理念引領(lǐng)，對(duì)標(biāo)工程教育認(rèn)證、“雙萬(wàn)計(jì)劃”和“六卓越一拔尖”計(jì)劃2.0版，持續(xù)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控和持續(xù)改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)新工科人才培養(yǎng)的提質(zhì)增效。

教育部已于今年4月啟動(dòng)了第二批新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目遴選評(píng)審工作，學(xué)校也將統(tǒng)籌新工科、新文科和新醫(yī)科建設(shè)，積極開展相關(guān)項(xiàng)目建設(shè)，積極打造集才智匯聚、科學(xué)研究、學(xué)科支撐和成果轉(zhuǎn)化于一體的一流人才培養(yǎng)平臺(tái)。

【供稿單位：本科生院    作者：孫磊    編輯：新聞網(wǎng)工作室    責(zé)任編輯：劉婷婷 　】