應(yīng)學(xué)校人力資源處邀請(qǐng)，6月29日下午，南京大學(xué)教育研究院教授操太圣來(lái)校作“教學(xué)學(xué)術(shù)視角下的高校教師專業(yè)發(fā)展”學(xué)術(shù)報(bào)告。報(bào)告會(huì)在南校區(qū)正德樓12樓會(huì)議室舉行。人力資源處鄭永進(jìn)副教授主持報(bào)告會(huì)。

報(bào)告中，操太圣教授探討了教學(xué)與科研的關(guān)系、教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、大學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和大學(xué)教師管理制度的變革等問(wèn)題。操太圣教授認(rèn)為大學(xué)要以人才培養(yǎng)為核心工作，大學(xué)教師的主要精力應(yīng)該放在教學(xué)上。教學(xué)不是簡(jiǎn)單地知識(shí)傳遞，不是掌握了學(xué)科專業(yè)知識(shí)就等于學(xué)會(huì)了教學(xué)，教學(xué)是一種學(xué)術(shù)活動(dòng)。教學(xué)學(xué)術(shù)是教師指向于對(duì)教和學(xué)的研究生產(chǎn)研究性和創(chuàng)造性的可見(jiàn)成果。從教與學(xué)的問(wèn)題中提取出所要研究的課題，通過(guò)使用適合學(xué)科認(rèn)識(shí)論的方法對(duì)其進(jìn)行探究，并將研究結(jié)果公開(kāi)，使其應(yīng)用于實(shí)踐，對(duì)結(jié)果進(jìn)行交流、反思、同行評(píng)價(jià)，讓同行在此基礎(chǔ)上進(jìn)行建構(gòu)。如果說(shuō)專業(yè)學(xué)術(shù)的目的在于生產(chǎn)本專業(yè)高深知識(shí)，那么教學(xué)學(xué)術(shù)就是大學(xué)教師自覺(jué)地對(duì)于“如何才能更好地傳播本專業(yè)高深知識(shí) ”所進(jìn)行的科學(xué)研究的成果。

操太圣教授認(rèn)為教師專業(yè)發(fā)展是大學(xué)教師從事教學(xué)、研究及服務(wù)工作時(shí)，經(jīng)由獨(dú)立、合作、正式及非正式等進(jìn)修、研究活動(dòng)，引導(dǎo)自我反省與理解，增進(jìn)教學(xué)、研究及服務(wù)等專業(yè)知識(shí)與精神，主要目的在于促進(jìn)個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)校學(xué)術(shù)文化，達(dá)成學(xué)校教育目標(biāo)，從而提升整體教育質(zhì)量。教師需要在獨(dú)特、多變與復(fù)雜的教學(xué)實(shí)踐情境中進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)，在解決教學(xué)問(wèn)題、逐步提升教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，形成更加有效的設(shè)計(jì)并拓展、完善已有的教與學(xué)理論。

操太圣教授認(rèn)為大學(xué)要建立研究、教學(xué)、社會(huì)服務(wù)三位一體的評(píng)估體系，建立一種提升教學(xué)聲望并強(qiáng)調(diào)教學(xué)和研究?jī)烧呗?lián)系的“教學(xué)文化”。教師的教學(xué)質(zhì)量可通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生作業(yè)與考試、同行評(píng)價(jià)等多種形式加以展開(kāi)，各種評(píng)價(jià)通過(guò)教師教學(xué)發(fā)展中心的平臺(tái)加以實(shí)現(xiàn)。評(píng)價(jià)結(jié)果要詳細(xì)，并向教師公開(kāi)，教師由此可不斷地進(jìn)行教學(xué)的反思、改進(jìn)與完善工作。

學(xué)校各二級(jí)學(xué)院（教學(xué)部）共一百余名中青年骨干教師參加了學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)。與會(huì)教師就教學(xué)學(xué)術(shù)的內(nèi)涵、教師的專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高等問(wèn)題進(jìn)行了熱烈交流。（人力資源處供稿）