作者：肖珊

4月19日，師生午餐會(huì)。與門生邊吃盒飯邊聊天的兩位教授，是國際跨學(xué)科領(lǐng)域的兩位頂尖學(xué)者——來自美國萊斯大學(xué)的內(nèi)奧米·

師生午餐會(huì)是武漢大學(xué)弘毅學(xué)堂的定例。午餐會(huì)的情勢很樸素：在會(huì)議室或者教室，簡單的盒飯和水，門生和教授們聊科研、著作、生活，也會(huì)穿插一些小段子。諸如這種促進(jìn)門生和教授交流的日常設(shè)計(jì)，在弘毅學(xué)堂十分普遍。

2009年，武漢大學(xué)入選“基礎(chǔ)學(xué)科拔尖門生培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”（“珠峰計(jì)劃”），2010年成立弘毅學(xué)堂，從門生選拔到培養(yǎng)方案均執(zhí)行特別政策。

弘毅學(xué)堂是武漢大學(xué)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地、大類招生大類培養(yǎng)試驗(yàn)區(qū)、書院式學(xué)術(shù)社區(qū)前哨站?！昂胍恪倍?，出自《論語》“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”一語，黌舍校訓(xùn)“自強(qiáng)、弘毅、求是、拓新”亦含此一詞，寄望門生抱負(fù)宏大，頑強(qiáng)剛毅。

特別培養(yǎng)方案

解決“學(xué)什么和怎么學(xué)”

弘毅班的日常是如許的：春天去東湖綠道騎行拍照曬同伙圈、圣誕夜去聽俄羅斯國家交響樂團(tuán)音樂會(huì)、假期由導(dǎo)師帶著去著名實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)游學(xué)、大三以后到國外名校和科研機(jī)構(gòu)交流訪學(xué)……這種集“詩意”和“遠(yuǎn)方”于一體的大門生活背后，是頗費(fèi)苦心的探索和嘗試。

▲門生上課外實(shí)踐課

弘毅學(xué)堂下設(shè)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、計(jì)算機(jī)、國學(xué)、數(shù)理經(jīng)濟(jì)與數(shù)理金融7個(gè)班級(jí)，小班教學(xué)，每個(gè)班20人左右。致力于培養(yǎng)具有堅(jiān)定的民族精神、坦蕩的國際視野、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感與使命感、人格健全、知識(shí)寬厚、能力周全、能夠引領(lǐng)將來社會(huì)提高與文明發(fā)展的國家脊梁和領(lǐng)武士才。

截至2017年9月，弘毅學(xué)堂已有四屆卒業(yè)生，共培養(yǎng)450余名門生。其中，繼承攻讀研究生的人數(shù)延續(xù)保持在95%以上，升學(xué)去向包括美國加州理工學(xué)院、伯克利加州大學(xué)、卡內(nèi)基梅隆大學(xué)等國際聞名高校及研究機(jī)構(gòu)。

“弘毅班倡導(dǎo)‘把時(shí)間還給門生’，我們不需要花大量時(shí)間去記憶、刷題和備考?！迸c通俗本科班的150多個(gè)學(xué)分相比，弘毅班學(xué)分壓縮至130個(gè)左右，物理班2017屆卒業(yè)生上官俊怡的領(lǐng)會(huì)是，學(xué)分少不意味著壓力小，更多時(shí)間用于探究模糊和難懂的知識(shí)點(diǎn)，本身分析題目息爭決題目。

“對門生來說，學(xué)習(xí)是為了解決兩個(gè)核心題目：學(xué)什么和怎么學(xué)。這兩個(gè)方面相輔相成?！焙胍銓W(xué)堂院長、物理學(xué)教授石兢證明了上官俊怡的感受。充分發(fā)揮黌舍綜合性大學(xué)上風(fēng)，以“一流的教師、較高的師生比、活躍的學(xué)術(shù)氛圍、自由的學(xué)術(shù)風(fēng)氣、粘稠的科研環(huán)境”浸潤門生，使門生在探討性學(xué)習(xí)過程中，漸漸實(shí)現(xiàn)對知識(shí)“知其然—知其所以然—知其所未然”全過程的升華。

在深入調(diào)研國外名校如哈佛大學(xué)、斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、耶魯大學(xué)的基礎(chǔ)上，弘毅學(xué)堂深入推進(jìn)體系體例創(chuàng)新與教育教學(xué)改革：學(xué)什么——博雅教育，怎么學(xué)——研究性學(xué)習(xí)。幾年來，漸漸形成了具有明顯特色的培養(yǎng)模式，即：博雅與前瞻性的課程系統(tǒng)、探討式與學(xué)習(xí)型學(xué)習(xí)模式相結(jié)合。

為什么牛頓三大定律沒有第零和第四定律，狹義相對論的來龍去脈，從電磁基本征象到麥克斯韋方程組，黑體輻射與量子理論起源……課堂上，先生帶領(lǐng)門生消化原始經(jīng)典論文，幫助門生從源頭建構(gòu)知識(shí)系統(tǒng)。

“日本近代聞名兒科大夫松田曾經(jīng)說過：對幼兒來說，讓他學(xué)會(huì)本身吃飯，比讓他多吃半碗飯緊張得多！”原始論文導(dǎo)讀課先生劉覺平教授介紹初衷，“對本科生來說，閱讀相干的原始文獻(xiàn)是極有好處的，處在雛形中的科學(xué)最容易被消化?！?/p>

書院式社區(qū)

最強(qiáng)師資全程深度陪伴

什么是熱學(xué)？人類對天然界的熟悉是怎么來的？宇宙運(yùn)行、物質(zhì)活動(dòng)的研究是否有規(guī)律可循？弘毅學(xué)堂物理班本學(xué)期的“熱學(xué)”課，由中國科學(xué)院院士、校長竇賢康授課。

▲校長竇賢康講授專業(yè)基礎(chǔ)課

“竇校長講得很好，悉數(shù)板書，用特別很是簡單的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，把晦澀的公式剖析得很透辟，他引入的物理科學(xué)前沿知識(shí)對我也很有幫助?！遍T生陳子言說。

弘毅學(xué)堂平均投入近10萬元對每個(gè)門生進(jìn)行培養(yǎng)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)為“首席教授—教學(xué)團(tuán)隊(duì)—科研導(dǎo)師—學(xué)業(yè)導(dǎo)師（班主任）”，是名副其實(shí)的“名師辦班”。

從一年級(jí)到四年級(jí)，學(xué)業(yè)導(dǎo)師和科研導(dǎo)師深度陪伴。這兩類導(dǎo)師都由對培養(yǎng)門生有熱情的聞名教授、學(xué)科帶頭人、有海外留學(xué)和工作經(jīng)歷的學(xué)者擔(dān)任。

在科研導(dǎo)師的課題組，一、二年級(jí)同窗強(qiáng)調(diào)的是基礎(chǔ)性與趣味性；大三后，在課題組里要從事前沿課題研究，至少參與一個(gè)自力課題的悉數(shù)研究過程，每學(xué)期初有開題報(bào)告，學(xué)期中有小結(jié)，學(xué)期末有總結(jié)，結(jié)題時(shí)有答辯。不要求肯定有龐大成果，重在探索的過程。

王樹澤從物理班卒業(yè)后，被保送到清華大學(xué)直博。大三時(shí)，王樹澤進(jìn)入中國科學(xué)院院士徐紅星的課題組。徐紅星讓他天天做化學(xué)反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，王樹澤不解，“我未來想從事偏物理的科研，做化學(xué)合成太無趣了，只用化學(xué)方程式算好質(zhì)量然后重復(fù)做就行了?！?/p>

徐紅星問他：“你炒過菜嗎，炒菜放鹽嗎？”徐紅星詮釋：“納米實(shí)驗(yàn)中，化學(xué)技術(shù)很緊張，樣品的制備處理都要用到化學(xué)，就像炒菜要放鹽一樣?！边@是王樹澤做跨學(xué)科研究的第一課，是一堂生動(dòng)的啟蒙課。

2010年至2017年，弘毅學(xué)堂作為本科生院下設(shè)的一個(gè)辦公室運(yùn)行，門生學(xué)籍在相干學(xué)科學(xué)院，弘毅學(xué)堂辦公室和學(xué)院共同負(fù)責(zé)門生的培養(yǎng)和管理等工作。2016年9月起，弘毅學(xué)堂開始按理科試驗(yàn)班大類招生，門生學(xué)籍歸口弘毅學(xué)堂，并開始探索跨學(xué)院大理科培養(yǎng)模式以及以梅園為基地的書院式學(xué)術(shù)社區(qū)建設(shè)。

“我們培養(yǎng)的人才未來什么樣，很大程度上取決于專業(yè)以外的東西?！笔ふJ(rèn)為，學(xué)院與書院好比門生的父親和母親，良好的怙恃為了孩子的成長會(huì)相互補(bǔ)位共同發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)師資的全程深度陪伴，不僅傳授了有形的專業(yè)知識(shí)與科研方法，導(dǎo)師們還以言傳身教影響著門生，以師德師風(fēng)感召著門生，以民族情懷引領(lǐng)著門生。

育人育才融合

培養(yǎng)德藝雙修有志青年

將成人教育與成才教育相互融合，是弘毅學(xué)堂的一大特色。弘毅學(xué)堂的門生們，身上具有四個(gè)共性。

▲師生融融

共性之一：自立學(xué)習(xí)。國學(xué)班是唯一的文科班，課程內(nèi)容以中國古典文獻(xiàn)和相干研究方法論為主，先生會(huì)根據(jù)本身的愛好開讀書會(huì)，如《左傳》《爾雅》等，門生跟著碩、博士師兄師姐研修經(jīng)典。理科班的實(shí)驗(yàn)課程中，先生去掉完備方案僅給標(biāo)題，由門生確定方案與步驟，自力完成實(shí)驗(yàn)過程。

共性之二：強(qiáng)調(diào)“搭配”。看重第一課堂和第二課堂的合理搭配，讓門生的課上課下生活組成協(xié)和的交響樂，形成不同窗科之間、基礎(chǔ)課程與拓展課程之間、課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)之間的搭配。

共性之三：周全發(fā)展。弘毅學(xué)堂是非典型“學(xué)霸”養(yǎng)成所，“書呆子”是待不下去的。這里的門生陽光開朗，會(huì)學(xué)會(huì)玩，第一身份是“學(xué)霸”，第二身份各種各樣。如數(shù)理經(jīng)濟(jì)和數(shù)理金融班的卒業(yè)生王子偉，目前在威斯康星大學(xué)麥迪遜分校攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，曾是風(fēng)靡全校的校園十佳歌手，拿過全國原創(chuàng)音樂大獎(jiǎng)，常以表演嘉賓、評委等身份出席校內(nèi)外各種文藝運(yùn)動(dòng)。

共性之四：嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)。對弘毅學(xué)堂的卒業(yè)生來說，漂亮的成績單，只是小小的階段性成果。他們深知，往后從事相干學(xué)科學(xué)習(xí)和研究的道路任重道遠(yuǎn)。“學(xué)術(shù)并非一日之功，沒有基本功何談學(xué)術(shù)。像數(shù)學(xué)如許的學(xué)科，至少十年才敢談入門而已。所謂尋出路只是希求未來早入數(shù)學(xué)之門?！睌?shù)學(xué)班的余紅杰說。

“弘毅學(xué)堂就像一個(gè)從容的生命體，蘊(yùn)含著獨(dú)一無二的精神和氣質(zhì)。在年復(fù)一年的潛移默化下，她所能夠影響和傳承給我的不僅是讀書求知、終身學(xué)習(xí)的成才之道，更是人文理性的自由發(fā)展和德行情懷的塑造完美?！币驯槐Ｑ兄帘本┐髮W(xué)的準(zhǔn)卒業(yè)生豆柏文說。

“弘毅學(xué)堂是黌舍本科教育的‘精裝修’和‘樣板房’，我們從中獲得的經(jīng)驗(yàn)將普及到全校本科教育中，努力創(chuàng)立中國特色高等本科人才培養(yǎng)的新模式?！笔ぬ寡?，這是黌舍建設(shè)弘毅學(xué)堂的初心和使命。

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2018-05/21/content_499523.htm?div=-1

（稿件來源：《中國教育報(bào)》2018年5月21日第5版 本網(wǎng)編輯：周麗園）