“十二五”時期，在校黨委的正確領(lǐng)導下，學校以科學發(fā)展觀為指導，堅持以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，圍繞搶抓機遇、彰顯特色、科學發(fā)展的主題，按照“地方性、市場化、技能型、開放式”辦學思路，主動適應(yīng)蕪湖經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級和國家大力發(fā)展高等職業(yè)教育形勢的需要，狠抓內(nèi)涵建設(shè)，不斷鞏固示范建設(shè)成果，實現(xiàn)了新的跨越式發(fā)展。學校教學工作全面推進，專業(yè)數(shù)量大幅增加，專業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教學水平穩(wěn)步提高，教學條件明顯改善，教學改革不斷深入，教學成果不斷涌現(xiàn)，人才質(zhì)量逐年提高，辦學特色逐步凸顯，為學校今后發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

專業(yè)規(guī)模不斷擴大，結(jié)構(gòu)布局同步優(yōu)化

“十二五”期間，我校全面貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持能者治教，嚴謹治學的辦學理念，秉承為社會培養(yǎng)“技術(shù)技能型人才”的辦學宗旨，正確處理規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系，專業(yè)建設(shè)有了很大發(fā)展。我?，F(xiàn)有招生專業(yè)從十一五末的49個招生專業(yè)曾至74個，增加率為33.78%。涉及農(nóng)林牧漁、機械制造、藝術(shù)傳媒、金融管理、電子信息、旅游管理、土建等16個專業(yè)大類。近年來，本著為地方經(jīng)濟社會建設(shè)服務(wù)的原則，我校對地方經(jīng)濟建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)、重點產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)進行廣泛調(diào)研，了解產(chǎn)業(yè)對人才類別、數(shù)量和質(zhì)量的具體要求，及時實施專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局調(diào)整，開設(shè)了一批安徽省暨蕪湖市急需的新專業(yè)，如工業(yè)機器人技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、電線電纜制造技術(shù)、汽車制造與裝配技術(shù)、建筑鋼結(jié)構(gòu)工程技術(shù)等。同時積極改造傳統(tǒng)專業(yè)，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，改革人才培養(yǎng)模式，突出地方性、技能型特色，培養(yǎng)適合市場需求的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。已初步形成以相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群, 形成了以工科類專業(yè)為主，文、管、經(jīng)、藝、農(nóng)多專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)結(jié)構(gòu)布局。建立以適應(yīng)蕪湖市四大支柱產(chǎn)業(yè)、四大新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)急需人才的專業(yè)體系。“十二五”期間，學校獲批省級特色專業(yè)8個、省級專業(yè)綜合改革試點16個、中央財政支持提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力專業(yè)4個、省級教學團隊6個。

教學改革逐漸深入，人才質(zhì)量穩(wěn)步提高

“十二五”期間，學校不斷深化教學改革。一是優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，深化人才培養(yǎng)模式改革，每年均全面修訂人才培養(yǎng)方案，堅持頂層設(shè)計，整體優(yōu)化課程體系；通識致遠，培養(yǎng)學生基本素質(zhì)；專識致用，培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)；強化實踐，培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新意識；方向培養(yǎng)，保證學生個性發(fā)展。二是積極推進學分制，深化管理模式改革，推行選課制，開展課堂學習和在線學習，促進學生學習自主性和主動性。三是加強實踐教學體系建設(shè)，深化實踐教學改革。此外還深化了思想政治理論課、體育課和大學英語教學改革。通過深化教學改革，構(gòu)建了人才培養(yǎng)的“通識課程、專業(yè)課程、能力拓展”三大平臺，形成了“產(chǎn)教融合、校企合作、分類培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式。

教學內(nèi)容、教學方法等改革探索不斷深入。通識課方面，大學英語試行分級教學改革，高等數(shù)學進行分層教學改革試點，思想政治理論課加強實踐環(huán)節(jié)訓練。專業(yè)課教學按照“削枝強干”、“少而精”的要求，進一步突出了專業(yè)內(nèi)核。在授課方法和考試方法的改革上，大力倡導啟發(fā)式、案例式和研究式等創(chuàng)新授課方法，改變了單純閉卷考試形式，嘗試增加大作業(yè)、課程論文、開卷考試等多種考核形式。由于措施扎實，工作有效，我校人才培養(yǎng)成績顯著，質(zhì)量可靠。學生參加各級各類學科競賽成績突出、屢獲大獎。十二五期間，學校在各類國家級技能大賽和學科競賽中，共獲一等獎7項，二等獎23項，三等獎24項；在各類省級技能大賽中，共獲一等獎50項，二等獎77項，三等獎83項。學生大學英語四、六級通過率、專升本升學率、新生報考率、報到率和畢業(yè)生就業(yè)率等可比性質(zhì)量指標遠高于同批次生源高校，且不斷攀升。

教學水平穩(wěn)步提高，教學成果不斷涌現(xiàn)

“十二五”期間，學校不斷采取有效措施，提高教師隊伍教學水平。通過開展“教學基本功大賽”、“教案比賽”、“說課比賽”、“微課比賽”等活動，促進教師教學水平提高；通過開展青年教師實踐能力鍛煉、畢業(yè)設(shè)計指導研討活動，促進教師實踐教學指導水平提高；通過開展教學優(yōu)秀獎、教學名師、優(yōu)秀教學團隊評選，鼓勵教師開展教學研究和教學改革。學校承擔國家級職業(yè)教育專業(yè)教學資源庫8個子項目建設(shè)，中央財政支持的職業(yè)教育實訓基地4個，10余本教材獲“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材；1名教師當選國家高層次人才特殊支持計劃教學名師，2名教師當選全國優(yōu)秀教師，1名教師當選全國模范教師。學校獲批國家級教學成果二等獎1項，省級教學成果特等獎1項，一等獎7項，二等獎14項，三等獎23項，省級實驗實訓中心2個，省級校企合作實踐教育基地12個，省級應(yīng)用型教師教學能力發(fā)展中心1個，省級卓越人才教育培養(yǎng)計劃4項，省級精品資源共享課9門，大規(guī)模在線開放課程（MOOC）示范項目29項，省級規(guī)劃教材8本，省級重大教學改革研究項目5項，省級教學研究項目41項，省級思想政治理論課教學研究項目2項，省級教學成果獎推廣1項，省級大學生創(chuàng)客實驗室建設(shè)計劃項目3個，省級優(yōu)秀教學管理工作者2名，省級優(yōu)秀教學管理集體1個。

教學管理走向規(guī)范，保障體系逐漸健全

通過對管理制度的“廢、改、立”，學校教學管理制度更加科學、嚴謹、健全。“十二五”期間，一是進一步理順了校、院（部）兩級教學管理體制，明確各級管理權(quán)限和職責，教學管理更加規(guī)范，管理效率得到進一步提高。二是構(gòu)建了科學合理、運行高效的質(zhì)量保障體系，形成了校、院（部）兩級教學督導機制，固化了“抓兩頭、促中間、不斷線”常規(guī)教學檢查，推行了領(lǐng)導干部聽課和學生信息員制度，開展了評教評學活動，充分發(fā)揮《教學檢查情況通報》、《教學督導簡報》在教學質(zhì)量提高上的積極作用。三是連續(xù)6年對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量進行總結(jié)，撰寫了學?！度瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量報告》。四是積極開展第三方評價，引進麥可思公司連續(xù)三年對我校開展“畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量”跟蹤調(diào)查，出具總結(jié)報告。五是建立了“國家、省、學?！比壻|(zhì)量工程體系，推動和引領(lǐng)學校教育教學改革。通過建立健全人才培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，學校教學質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。（教務(wù)處、實驗實訓中心供稿）