學校高度重視疫情防控及線上教學工作，根據教育部《關于在疫情防控期間做好普通高等學校在線教學組織與管理工作的指導意見》，出臺了一系列通知文件，各教學單位認真貫徹落實“開學不返校、停課不停學”總體要求。我校線上開學一月以來，教學運行整體穩(wěn)定、教學效果良好。

任課教師根據授課內容和網絡教學資源，選擇在線課程平臺輔助教學，目前教師選擇的平臺主要集中于中國大學慕課、超星學銀在線、學堂在線、釘釘、雨課堂、超星一平三端等。據統(tǒng)計，我校有30.2%的教師使用了超星一平三端進行線上教學，師生通過學習通移動端+PC端實現觀看授課視頻與課件、發(fā)布簽到、測驗以及討論等豐富的線上教學行為。

自2月24日以來，我校運行課程門數和上線教師人次如圖1所示。我校共有140余名教師選擇使用超星一平三端進行線上教學，教師部門涉及到全部的教學單位。圖1中所指的“運行課程”包括教師“自建運行課程”以及基于超星爾雅和學銀在線進行SPOC教學的課程。運行課程數據反映了教師使用平臺授課、課程備課等的情況。從圖1不難看出以下三點：一是課程的運行基本保持穩(wěn)定，尤其是在最后一周；二是教師自建課程的積極性較高；三是有少部分教師采取了SPOC教學模式。相比而言，基于現有優(yōu)質資源進行教學的方式遠低于自建課程的方式，這說明多數教師可能對于翻轉課堂、SPOC教學等還相對陌生，教育教學與信息技術的深度融合還做得不夠。

圖1.各天中的開課門數和教師上線人數

圖2是開課一月來，教師們上傳資源的情況分布圖。二十天中，教師們共上傳文本、圖片、音視頻等各種類型的資源共325759個，平均每人每天上傳約116個各類資源，反映出教師們?yōu)榫€上教學做了大量的準備工作。

圖2.各天中的上傳資源情況

圖3是各天次中平臺訪問量和師生訪問量的情況示意圖，學生訪問量總體上呈現逐周下降并最終趨于平穩(wěn)的狀態(tài)，廣大學生是平臺訪問量的主體。

圖3.各天中師生訪問量情況

如下圖，在超星平臺上學習的學生人數平均在8000左右，約占我校本科生總人數的50%。前4個教學周當中，教師批閱作業(yè)總量為40994人次，平均每名教師每周批閱量為58.6份，約為兩個自然班的學生總數。

圖4.各天中教師批改作業(yè)的情況

圖4給出了學生完成作業(yè)和教師批閱作業(yè)的情況對比圖。前4個教學周當中，共計68659人次完成了作業(yè)，教師批閱作業(yè)總量為40994人次，批閱率為59.7%。作業(yè)批閱沒有涵蓋全部的學生作業(yè)，不利于教學效果的檢驗和教學反思。為此，建議加強教師親自批閱的同時，可以采用靈活的形式批閱作業(yè)，比如：多采用客觀題和機器自動批閱的方式，多在課堂上進行學習效果檢驗，多采用學生互閱反饋學習問題的方式等等。

圖5.各天中教師批改作業(yè)和學生完成作業(yè)的情況

圖6顯示了前4個教學周中，各天的課堂活動開展情況。課堂活動的形式包括：簽到、投票、搶答、分組任務、測驗等等。4周以來，運行班級總數為9168個，共開展課堂活動114234個。平均每名教師每周開展課堂活動816個，豐富多樣的課堂活動有利于強化課堂紀律，調動學生課堂關注度和參與的積極性、提升課堂教學效果。

圖6.各天中課堂活動情況

圖7顯示，學生回帖數遠大于教師發(fā)貼數，充分說明學生更喜歡通過發(fā)回帖這種方式參與課程討論和學習。為此，建議教師多采用發(fā)帖方式，貼近學生的學習習慣，以促進學生探究式討論、調動學生學習的積極性和主動性。從圖8來看，教師更愿意采取討論方式答疑解惑。

圖7.各天中教師發(fā)帖和學生回帖情況

圖8.各天中師生討論情況

前二十天中，鄧碩老師連續(xù)8次、弓小影連續(xù)5次“當選”平臺活躍教師、高英、張立靜、張慧明、丁寧、宏艷連續(xù)4次“當選”；馬克玉同學則連續(xù)5次成為平臺活躍學生，趙崧同學連續(xù)3次成為平臺活躍學生。