記者：陳麗霞

據(jù)教育部不久前公布的2015年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，我校目前共有本科專業(yè)122個。這不能不說是一份大“家底”。

各專業(yè)建設(shè)情況如何，發(fā)展前景怎樣，專業(yè)結(jié)構(gòu)布局是否合理……摸清這些情況，對建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)，無疑具有十分重要的意義。

為全面了解學(xué)校專業(yè)情況，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)布局，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)發(fā)展，同時迎接今年教育部的本科教學(xué)工作審核評估，學(xué)校于去年5月至9月開展校內(nèi)評估工作，對全校105個未參加過專業(yè)評估與認(rèn)證的本科專業(yè)進(jìn)行了評估，出臺了《武漢大學(xué)2015年本科專業(yè)評估總結(jié)報(bào)告》。

評估概況

這是我校首次組織全面專業(yè)評估，共召開教師座談會34次，深度訪談教師100多人次，組織學(xué)生問卷調(diào)查1009份，查閱學(xué)生試卷、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）近千份。除了組織校內(nèi)專家，還聘請了教學(xué)和管理經(jīng)驗(yàn)豐富的校外專家參與評估工作。

評估指標(biāo)包括專業(yè)定位與規(guī)劃、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教學(xué)過程及管理、學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量、專業(yè)地位及特色等六個大項(xiàng)。

根據(jù)各組專業(yè)評估結(jié)果，分A、B、C劃分等級類別，有44個專業(yè)劃為A等，28個專業(yè)劃為B等，33個專業(yè)劃為C等。

44個A等專業(yè)分別是（排名不分先后）：漢語言文學(xué)、世界史、歷史學(xué)、哲學(xué)、法語、俄語、新聞學(xué)、廣告學(xué)、信息管理與信息系統(tǒng)、圖書館學(xué)、編輯出版學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、金融學(xué)、市場營銷、人力資源管理、工程管理、法學(xué)、思想政治教育、勞動與社會保障、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、生物科學(xué)、生物技術(shù)、地理信息科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、地理科學(xué)、港口航道與海岸工程、電氣工程及其自動化、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、工程力學(xué)、信息安全、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、遙感科學(xué)與技術(shù)、測控技術(shù)與儀器、電子信息工程、通信工程、軟件工程、地球物理學(xué)、印刷工程、口腔醫(yī)學(xué)。

此外，我校有11個專業(yè)參加了國家有關(guān)部委的專業(yè)評估與認(rèn)證，且評價優(yōu)良，分別是：環(huán)境工程、水利水電工程、水文與水資源工程、農(nóng)業(yè)水利工程、建筑學(xué)、城鄉(xiāng)規(guī)劃、土木工程、給排水科學(xué)與工程、測繪工程、臨床醫(yī)學(xué)（五）、臨床醫(yī)學(xué)（七）。

建設(shè)成績

據(jù)評估報(bào)告分析，近年來，學(xué)校在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中取得了顯著成績。

——注重凝練專業(yè)特色，涌現(xiàn)出一批優(yōu)勢專業(yè)。

如法學(xué)專業(yè)，重點(diǎn)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型及涉外高端法律人才；廣告學(xué)專業(yè)凝煉的“三位一體”創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式；化學(xué)專業(yè)將其辦學(xué)特色總結(jié)為實(shí)行“三個三結(jié)合”；地理科學(xué)專業(yè)結(jié)合學(xué)院“3S”技術(shù)優(yōu)勢；土地資源管理專業(yè)則形成管工結(jié)合、管理科學(xué)工程化的專業(yè)特色。

——重視師資隊(duì)伍建設(shè)，教師隊(duì)伍教學(xué)水平高、師德師風(fēng)好。具體做法有：

積極引進(jìn)高層次人才，促進(jìn)提升教師隊(duì)伍專業(yè)水平。金融工程、藝術(shù)學(xué)系、社會學(xué)系等專業(yè)積極引進(jìn)高層次人才；機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化、化學(xué)、世界歷史、哲學(xué)等專業(yè)聘請外籍教師。高層次人才的引進(jìn)有效地改善了專業(yè)教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，為專業(yè)發(fā)展帶來了勃勃生機(jī)。

絕大多數(shù)專業(yè)聘請了校外兼職教師，而且較好發(fā)揮了他們的作用。如動力與機(jī)械學(xué)院機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)聘請14名兼職教授為本科生開講座；化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院化學(xué)專業(yè)近三年共聘任加州大學(xué)伯克利分校的教授等8位學(xué)者、企業(yè)家擔(dān)任客座、名譽(yù)及兼職教授。

重視青年教師培養(yǎng)，促進(jìn)青年教師迅速成長。其一是搭建平臺、專項(xiàng)資助、結(jié)對幫扶。目前各學(xué)院（系）都設(shè)立了青年教師教學(xué)發(fā)展機(jī)構(gòu)，有的還設(shè)立專項(xiàng)基金。如法學(xué)院設(shè)立“青年教師培養(yǎng)基金”；信息管理學(xué)院全覆蓋聽課；化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院派國家級教學(xué)名師與青年教師結(jié)對幫扶。其二是通過教學(xué)競賽、進(jìn)修培訓(xùn)、研討活動、試講制度等提高青年教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。如經(jīng)管院每月舉辦“經(jīng)濟(jì)發(fā)展論壇”；馬克思主義學(xué)院啟動思想政治理論課教師出國研修計(jì)劃。

教師隊(duì)伍教學(xué)水平高、師德師風(fēng)好。各專業(yè)認(rèn)真執(zhí)行《武漢大學(xué)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》，積極配合學(xué)校推行“燭光導(dǎo)航師”工程。學(xué)生對本專業(yè)教師師德師風(fēng)的滿意度調(diào)查中，滿意度達(dá)98.8%。

——多方開發(fā)教學(xué)資源，專業(yè)辦學(xué)條件大幅改善。

多渠道籌集專業(yè)建設(shè)資金，較好地滿足教學(xué)需要。如生命科學(xué)學(xué)院生物學(xué)專業(yè)從多種渠道籌措經(jīng)費(fèi)，土木建筑工程學(xué)院近三年獲近千萬元資金。

重視專業(yè)教學(xué)設(shè)施建設(shè)，辦學(xué)條件大幅改善。全校各專業(yè)共有45個本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（室），其管理制度基本完善，日常管理較為規(guī)范。院（系）專業(yè)資料室建設(shè)，尤其是文科院（系），也取得了一定進(jìn)展。大多數(shù)專業(yè)所建設(shè)的各類實(shí)習(xí)基地，也基本能滿足學(xué)生實(shí)習(xí)需要。

積極開展對外交流，拓展合作辦學(xué)渠道。如水利水電學(xué)院、法學(xué)院、生命科學(xué)學(xué)院積極開展與校內(nèi)外同行的交流，主動開辟合作辦學(xué)新渠道；化學(xué)、遙感科學(xué)與技術(shù)等專業(yè)充分利用各自優(yōu)勢積極對社會開展宣傳，社會捐贈不斷增加。

加強(qiáng)宣傳聯(lián)絡(luò)，社會捐贈不斷增加。如化學(xué)專業(yè)近三年獲校友捐資共計(jì)千余萬元、遙感科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲得來自企業(yè)的上千萬元現(xiàn)金捐贈，主要用于設(shè)立各種獎學(xué)金；獲企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)捐贈儀器、設(shè)備、軟件合計(jì)價值達(dá)近億元。

——教學(xué)改革成績突出，教學(xué)管理日益規(guī)范。

課程與教材建設(shè)成績突出。土木建筑工程學(xué)院、化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院、口腔醫(yī)學(xué)院等制訂了較為科學(xué)的課程建設(shè)規(guī)劃。

重視科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化運(yùn)用。如利用科研成果開設(shè)新課程；利用科研成果更新教案，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容；利用科研成果為學(xué)生實(shí)驗(yàn)服務(wù)，改善學(xué)生實(shí)驗(yàn)條件；利用科研成果充實(shí)教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量。

實(shí)踐教學(xué)有了較大進(jìn)步。經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)搭建“三三三”實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系平臺；新聞與傳播學(xué)院大力開展實(shí)踐教學(xué)改革，創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。

各教學(xué)環(huán)節(jié)的管理較為規(guī)范。歷史學(xué)院、印刷與包裝系、計(jì)算機(jī)學(xué)院等在考試出題閱卷環(huán)節(jié)、畢業(yè)論文評審答辯環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)。

——狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

多舉措并重狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)。近年來，學(xué)校在學(xué)風(fēng)建設(shè)方面先后出臺了一系列有關(guān)文件，如《武漢大學(xué)學(xué)風(fēng)建設(shè)實(shí)施細(xì)則》《武漢大學(xué)學(xué)術(shù)道德規(guī)范實(shí)施細(xì)則》等，院（系）也出臺了相關(guān)的配套管理制度及實(shí)施辦法、措施。

學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)碩果累累。我校學(xué)子在相關(guān)大型賽事中大多表現(xiàn)優(yōu)異，在全國名列前茅。

專業(yè)招生與就業(yè)情況良好，社會對畢業(yè)生評價高。近三年來，我校生源質(zhì)量穩(wěn)步提升。就業(yè)質(zhì)量穩(wěn)中有升，學(xué)生就業(yè)流向、就業(yè)分布等情況與我校人才培養(yǎng)的目標(biāo)較為吻合。本科畢業(yè)生升學(xué)、出國(境)深造比例高。

問題與建議

專家們發(fā)現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)與發(fā)展中還存在一些問題：

部分專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)表述不準(zhǔn)確。部分專業(yè)定位，沒有開展充分調(diào)研，缺少參照系，很難做到明晰、科學(xué)、合理。

部分專業(yè)建設(shè)缺乏組織基礎(chǔ)?；鶎咏虒W(xué)組織建設(shè)缺乏規(guī)范約束，開展教學(xué)研究活動少，專業(yè)建設(shè)研究更少，作用發(fā)揮有限。

部分專業(yè)教師數(shù)量偏少，教師投入教學(xué)不夠。投入不夠主要表現(xiàn)在：教授為本科生上課制度落實(shí)不夠；教師對教學(xué)研究的精力投入不夠；教師與學(xué)生交流聯(lián)系不夠。

部分專業(yè)辦學(xué)條件亟待改善。有的專業(yè)硬件較差，有的院（系）、專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件差，部分實(shí)習(xí)基地建設(shè)流于形式。

教學(xué)信息化建設(shè)有待加強(qiáng)。部分專業(yè)對教學(xué)信息化的基本內(nèi)涵不明晰，教學(xué)信息化建設(shè)工作僅局限于教學(xué)管理，并且存在數(shù)據(jù)集成度不高等問題。

針對這些問題，專家們提出了整改建議：

將專業(yè)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)規(guī)劃相結(jié)合，明確專業(yè)發(fā)展定位和培養(yǎng)目標(biāo)。各專業(yè)定位要以學(xué)校建設(shè)“中國特色，世界一流”大學(xué)和《武漢大學(xué)章程》“培養(yǎng)具有國際視野的拔尖創(chuàng)新人才和各類專門人才”為依據(jù)。將專業(yè)建設(shè)情況納入學(xué)科評價體系中，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)良性互動。認(rèn)真編制和審定專業(yè)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入調(diào)研討論本專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、人才需求、校友及用人單位對畢業(yè)生的評價等。

強(qiáng)化基層教學(xué)組織建設(shè)，明確專業(yè)負(fù)責(zé)人職責(zé)。學(xué)校應(yīng)制訂關(guān)于加強(qiáng)基層教學(xué)組織建設(shè)的文件，各院（系）也應(yīng)制訂相應(yīng)的配套文件。組織經(jīng)驗(yàn)交流，及時發(fā)現(xiàn)基層教學(xué)組織建設(shè)的典型，加以交流推廣。專業(yè)負(fù)責(zé)人要切實(shí)承擔(dān)起規(guī)劃和落實(shí)專業(yè)建設(shè)的各項(xiàng)工作，包括師資隊(duì)伍、課程、教材等建設(shè)的組織規(guī)劃和實(shí)施任務(wù)。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，引導(dǎo)教師加大教學(xué)投入。各院（系）要科學(xué)制訂師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃、青年教師培養(yǎng)規(guī)劃等，逐步解決部分學(xué)院（系）專業(yè)生師比偏高、高層次人才匱乏等問題，保持教學(xué)師資隊(duì)伍的健康穩(wěn)定發(fā)展。通過思想、政策、項(xiàng)目、評價等途徑，積極引導(dǎo)教師自覺加大對教學(xué)的精力投入。

加大投入，進(jìn)一步改善專業(yè)辦學(xué)條件。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)；完善實(shí)踐環(huán)節(jié)的制度建設(shè)；善資料查閱條件，加強(qiáng)對資料室的現(xiàn)代化、數(shù)字化資源利用環(huán)境建設(shè)；改善教學(xué)信息化條件，盡快實(shí)現(xiàn)無線校園網(wǎng)全覆蓋，打造教學(xué)資源服務(wù)信息平臺；加快教學(xué)管理信息化進(jìn)程，采取有力措施解決各個教學(xué)管理信息子系統(tǒng)之間的連接配套，提高教學(xué)管理數(shù)據(jù)的集成度。

對部分專業(yè)進(jìn)行并、轉(zhuǎn)、撤。建議對區(qū)分度不大、跨學(xué)院交叉、教學(xué)資源分散的專業(yè)進(jìn)行整合；對培養(yǎng)成本高、就業(yè)面窄或與學(xué)校辦學(xué)定位與目標(biāo)不協(xié)調(diào)的專業(yè)進(jìn)行調(diào)整，轉(zhuǎn)入繼續(xù)教育或研究生階段培養(yǎng)；對生源不足、師資隊(duì)伍缺乏的專業(yè)，要么采取措施增強(qiáng)師資力量，要么進(jìn)行整合或撤銷。

（編輯：楊欣欣）