12月28日至30日，我校舉辦PBL和Sandwich教學法培訓班。華中科技大學同濟醫(yī)學院第一臨床學院（協(xié)和醫(yī)院）兒科學系教授黃亞玲為培訓班進行教學講座，并現(xiàn)場進行“PBL”、“Sandwich”教學法示范。 為大力推進我校教育教學方法改革，進步教師教學能力，周全提拔本科教學質(zhì)量，由醫(yī)學院主理、黌舍教師發(fā)展中間協(xié)辦了PBL和Sandwich教學法培訓班。人事處教師發(fā)展中間、醫(yī)學院、附屬恩施州中間醫(yī)院向?qū)⒓恿碎_班儀式。附屬民大醫(yī)院、附屬恩施州中間醫(yī)院、附屬荊門第一醫(yī)院、黌舍各二級學院教學管理人員及教師代表等參加了培訓學習。 “PBL”是一套設(shè)計學習情境的完備方法，也稱作題目式學習法，最夙起源于20世紀50年代的醫(yī)學教育。黃亞玲教授針對當前大門生普遍存在的遲到、曠課近況和知識爆炸的時代特點分享了本身的教學理念。她認為，教師在教學過程中應(yīng)當起指導作用，激發(fā)門生學習積極性，將門生智力資源、高校資源、社會資源三者結(jié)合起來，努力培養(yǎng)一批能力強、素質(zhì)高的醫(yī)療服務(wù)與研究人員。在PBL教學法示范課中，黃亞玲教授首先向八名學員布置義務(wù)并要求查閱資料，然后運用PBL三幕進行分段教學，學員們對每一階段的義務(wù)進行討論，找出客觀事實并提出疑問，歸納學習要點，然后自立查閱資料，對歸納的學習要點進行深度學習，整個教學環(huán)節(jié)完成后黃教授做了本次PBL教學歸納和總結(jié)。 在“三明治”（Sandwich）教學法培訓中，黃亞玲教授以“顱內(nèi)感染”為例提出題目，學員分組進行討論，然后進行交叉學習討論。黃亞玲教授根據(jù)學員匯報情況進行重難點講解，學員針對新的題目再進行討論，學員們在賡續(xù)的討論中鞏固知識。 黃亞玲教授指出，PBL和Sandwich兩種教學方法讓每個門生參與到課堂討論中，培養(yǎng)了門生動腦用腦的能力和自立學習的能力，活躍了課堂氣氛。參加培訓教師深入領(lǐng)會這兩種教學方法后，透露表現(xiàn)受益匪淺，將努力在教學實踐中加以運用。                    記者:黃云峰 鄧仕龍 王慧 文雨晴