7月13日上午，武漢大學(xué)中國(guó)教育家研究中心主任、武漢大學(xué)教育科學(xué)研究院博士生導(dǎo)師程斯輝教授應(yīng)我校邀請(qǐng)，在學(xué)術(shù)交流中心208會(huì)議室為“提高干部政治理論素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)能力、推進(jìn)學(xué)校治理體系和治理能力現(xiàn)代化”專(zhuān)題培訓(xùn)班開(kāi)講第一課。報(bào)告會(huì)由李社教校長(zhǎng)主持。

 程斯輝教授以“教育發(fā)展基本問(wèn)題的科學(xué)回答與中國(guó)方案——學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育重要論述的認(rèn)識(shí)”為題，為培訓(xùn)班學(xué)員做專(zhuān)題輔導(dǎo)。就教育工作者為什么要深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述問(wèn)題，程斯輝教授指出，我們可以從學(xué)習(xí)中找到中國(guó)教育發(fā)展的方向，找到建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的路徑，找到解決教育發(fā)展核心問(wèn)題的科學(xué)思考與中國(guó)方案。他強(qiáng)調(diào)，黨的十八以來(lái)，以習(xí)近平總書(shū)記為核心的黨中央，高度重視教育事業(yè)在堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義戰(zhàn)略全局中的地位和作用，把教育擺在優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略位置，全面加強(qiáng)黨對(duì)教育工作領(lǐng)導(dǎo)，提出來(lái)一系列新理念新思想新觀(guān)點(diǎn)，系統(tǒng)回答了教育工作的方向性、根本性、全局性、戰(zhàn)略性問(wèn)題，形成了習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于教育的重要論述，為做好新時(shí)代教育工作提供了根本遵循和行動(dòng)指南。他從“教育發(fā)展需要解答的八大核心問(wèn)題”即“為什么辦教育”、“辦什么樣的教育”、“怎樣辦教育”、“培養(yǎng)什么樣的人”、“為誰(shuí)培養(yǎng)人”、“怎樣培養(yǎng)人”、“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”、“怎樣保障人才培養(yǎng)質(zhì)量”展開(kāi)講述。

 就“為什么辦教育”，他引用習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上的講話(huà)“教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，對(duì)提高人的綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族的創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興有重要意義。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)”進(jìn)行了回答；“辦什么樣的教育”，他指出，辦人民滿(mǎn)意的教育，辦公平而有質(zhì)量的教育，辦有中國(guó)特色、世界水平的教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系；“怎樣辦教育”，他強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持扎根中國(guó)大地辦教育，以人民為中心發(fā)展教育，樹(shù)立世界眼光開(kāi)放辦教育。

“培養(yǎng)什么樣的人”、“為誰(shuí)培養(yǎng)人”，程斯輝教授指出，要培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，要培養(yǎng)一代又一代立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才；“怎樣培養(yǎng)人”，程斯輝教授指出，要堅(jiān)持立德樹(shù)人，通過(guò)學(xué)校、家庭、社會(huì)密切配合培養(yǎng)人，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育、理想信念教育培養(yǎng)人，通過(guò)加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育培養(yǎng)人，通過(guò)加強(qiáng)勞動(dòng)教育實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)人；對(duì)“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，他提出要由教師培養(yǎng)人。教師要有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，要做學(xué)生全面品格的引路人、學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)新思維的引路人、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

就“怎樣保障人才培養(yǎng)質(zhì)量”，他表示，辦教育最后要達(dá)到質(zhì)量要求，要通過(guò)深化教育領(lǐng)域綜合改革，努力營(yíng)造良好的育人環(huán)境，改變教育政績(jī)觀(guān)與教育評(píng)價(jià)，推進(jìn)教育信息化，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源供給，來(lái)保障人才培養(yǎng)質(zhì)量。

 李社教在聽(tīng)取報(bào)告后表示，陳教授圍繞古往今來(lái)教育的八大核心問(wèn)題，把習(xí)近平總書(shū)記十八大以來(lái)在不同階段不同會(huì)議上的關(guān)于教育的論述進(jìn)行了全面的梳理，從為什么辦教育到如何培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，全面展現(xiàn)了體系的內(nèi)容。對(duì)“誰(shuí)來(lái)培養(yǎng)人”，他說(shuō)，崇高、復(fù)雜、簡(jiǎn)單，這三個(gè)詞能啟迪我們從體系的角度去思考教育，能啟迪我們從每天的紛繁復(fù)雜的事務(wù)工作中解脫出來(lái)，圍繞教育的本質(zhì)、圍繞教育的常識(shí)、圍繞教育的回歸來(lái)進(jìn)行層層追問(wèn)，這種追問(wèn)對(duì)我們具有重要意義。通過(guò)學(xué)習(xí)思考和自己的體會(huì)，可以使我們的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)有想法，中層干部有辦法，基層職工有做法，形成良性的循環(huán)，陳教授的講課對(duì)于我們學(xué)校如何辦人民滿(mǎn)意的教育，如何實(shí)現(xiàn)學(xué)校兩個(gè)提升，有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和重要的指導(dǎo)作用。

（記者 髙瞻）