青春飛揚(yáng) 激情無限

 —記第五屆“師德標(biāo)兵”候選人李曉梅

      李曉梅，中共黨員，計算機(jī)科學(xué)與工程學(xué)院教師，碩士研究生，講師。

      1979年10月，李曉梅成為了一名大學(xué)教師時，青春飛揚(yáng)，激情無限。時光荏苒，歲月悠悠，轉(zhuǎn)眼她已在教師崗位上工作了十余載，她始終堅持“以人為本”，全心全意培養(yǎng)“德才兼?zhèn)洹钡膶W(xué)生，努力讓自己成為師德高尚、學(xué)業(yè)精湛，學(xué)生喜愛的教師。

愛崗敬業(yè) 從小事做起

      李曉梅主要從事計算機(jī)公共課程的教學(xué)工作，因授課學(xué)生分散，課后與學(xué)生接觸的時間有限。怎樣能讓學(xué)生在需要的時候找到自己？怎樣能讓學(xué)生更自然和平等的跟自己的對話？在經(jīng)過思考及與學(xué)生交流后，李曉梅選擇了QQ群。她堅持每任課一個班級，就加入該班級的QQ群，便于學(xué)生能通過QQ群找到自己，在課程學(xué)習(xí)有問題的時候可以通過QQ來解答。到目前為此，她已加入授課學(xué)生群26個，平均每學(xué)期在QQ上為正在授課和往期授課的學(xué)生答疑50余次。

      這是教學(xué)工作中一件很小的事，但正是因為很多這樣的小事，拉近了李曉梅和學(xué)生間的距離，有了更多機(jī)會與學(xué)生交流，也讓她知道學(xué)生需要什么，從而改進(jìn)教學(xué)的方法，取得更好的教學(xué)效果。

投身教學(xué)事業(yè) 積極探索

      作為教師，怎樣讓學(xué)生學(xué)有所獲、學(xué)以致用，一直是李曉梅苦苦思考的問題，她也為此作了很多探索。例如，改善教學(xué)方法，嘗試案例教學(xué)，設(shè)計跟學(xué)生專業(yè)相關(guān)的案例，讓學(xué)生了解計算機(jī)知識在專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，引入優(yōu)質(zhì)的MOOC課程，讓學(xué)生有更廣闊的學(xué)習(xí)途徑，能進(jìn)行更深入的問題探討。優(yōu)化實(shí)踐平臺，指導(dǎo)學(xué)生參加中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽，讓比賽成為學(xué)生應(yīng)用知識、實(shí)踐創(chuàng)新的平臺等等。

      這樣的探索，在給課堂帶來活力的同時，也為李曉梅的教學(xué)教研工作帶來了收獲，目前，她已主持完成校教改、科研課題各1項、參與完成省教育廳教改課題1項、參與教育部文科教指委大學(xué)計算機(jī)課程改革子課題1項。獲校級教學(xué)成果三等獎1次，獲校級中青年教學(xué)比武二等獎1次，并被評為優(yōu)秀教研室主任。她指導(dǎo)學(xué)生參加中國大學(xué)生計算機(jī)設(shè)計大賽獲全國一等獎1次、二等獎4次、三等獎8次。在省級以上刊物發(fā)表科研、教改論文6篇。參與編寫教材5部。參與建設(shè)完成中南大學(xué)“C語言程序設(shè)計”MOOC課程一門。

平等待人 做學(xué)生的良師益友

      在工作中，李曉梅面對學(xué)生，時刻謹(jǐn)記“平等”原則，盡量將自己和學(xué)生放在相等的位置上，傾聽他們、理解他們。特別是在班主任的工作中，她非常注意學(xué)生的學(xué)習(xí)，給他們合理的建議。她關(guān)注學(xué)生的生活，在學(xué)生需要幫助時，及時給予幫助。關(guān)懷學(xué)生的思想，學(xué)生碰到問題時，都愿意找她解決，她所帶班級均被評為校“優(yōu)秀班級”及“優(yōu)秀團(tuán)支部”，李曉梅也被評為優(yōu)秀班主任。

      李曉梅經(jīng)常說：教師是一個神圣而莊嚴(yán)的職業(yè)，在我之前，有很多前輩給我作出了表率。在我之后，仍會有很多熱血青年為之奮斗。而我也將在今后的工作中兢兢業(yè)業(yè)，恪盡職守，盡最大能力去教學(xué)，盡最大努力去科研，全心全意地關(guān)愛學(xué)生，使他們成為國家需要的合格人才。

柔風(fēng)細(xì)雨育桃李

  —記第五屆“師德標(biāo)兵”候選人雷凌華

      滿懷對教育事業(yè)的無限激情與真誠，八年前雷凌華義無反顧地踏入了教育工作這片熱土。八年時光匆匆流逝。憑著對教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念，把對黨的教育事業(yè)的忠誠和對本職工作的熱愛與抱負(fù)，全部熔鑄在自己所熱愛的教育事業(yè)中，用自己的實(shí)際行動樹立了一種優(yōu)秀教師的師德典范。

用真情和愛心澆灌學(xué)生

      教師除了被賦予“傳道授業(yè)解惑”的職業(yè)特點(diǎn)外，從事教師這一行業(yè)必須有廣博的胸懷和仁慈的愛心。對學(xué)生像對待自己的子女一樣關(guān)心呵護(hù)自己的學(xué)生。 

      雷凌華老師對學(xué)生充滿愛心，總是帶著真情、帶著一顆“愛心”去工作，關(guān)心學(xué)生就像關(guān)心自己的孩子一樣，既要關(guān)心發(fā)展，又要關(guān)心健康，還要關(guān)心其生活。面對生活上有困難的學(xué)生，盡管自己的薪水僅夠勉強(qiáng)維持一家的生活，但他都會毫不猶豫予以支持學(xué)生，如06級園林的劉振華和08級園林的黃劉輝，生活困難，雷老師經(jīng)常借錢給學(xué)生，幫助他們解決，生活困難，很多學(xué)生借的錢都到畢業(yè)后才還。對于專業(yè)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生，總是主動、及時找學(xué)生談心，查找問題癥結(jié)所在，并對癥下藥，因材施教。印象最深刻的是在2008年剛進(jìn)學(xué)校時，就接手老師們都認(rèn)為很難管理的第一屆06級園林班，做這個班的班主任。盡管當(dāng)時壓力很大，但是他不氣餒，認(rèn)真去關(guān)心、去了解每一個學(xué)生，去幫助學(xué)生解決困難和困惑，學(xué)生們有什么問題、困難都愿意跟他談。雨潤無聲，愛心化人，在很短的時間內(nèi)將這個班的班風(fēng)完全扭轉(zhuǎn)過來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生100%如期正常畢業(yè)，順利就業(yè)。36人的班級有16人考研，15人上了國家線。其中，1人被行業(yè)久負(fù)盛名的院校南京林業(yè)大學(xué)錄取，1人被985/211工程大學(xué)——四川大學(xué)錄取。特別是剛接手時因?qū)I(yè)基礎(chǔ)差、想退學(xué)的劉振華同學(xué)，通過適時、正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)態(tài)度上發(fā)生了180度變化，以323分的高分跨專業(yè)上了國內(nèi)服裝行業(yè)頂級學(xué)府——北京服裝學(xué)院的初試線。

用誨人不倦的情懷塑造學(xué)生

      誨人不倦是德者風(fēng)范。課堂上的老師和學(xué)生就像一個整體，共同來學(xué)習(xí)、解決問題。只有達(dá)到這樣一種教學(xué)的氛圍，才能充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使枯燥、單調(diào)的知識學(xué)習(xí)變得有趣。

      雷凌華老師雖然只有八年的教學(xué)經(jīng)歷，但通過自己對教學(xué)實(shí)踐和研究，認(rèn)為專業(yè)教學(xué)不能固步自封、一成不變，在教學(xué)工作中，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方法手段，不斷更新教育理念，才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)軟硬環(huán)境，進(jìn)而收到理想的教學(xué)效果。在具體的教學(xué)過程中，本著教學(xué)效果最優(yōu)化的原則，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、學(xué)生接受能力等情況適時不斷改良教學(xué)方法，尋找最佳的教學(xué)模式。如在教授《園林工程》這門課程時，起初教學(xué)經(jīng)驗不足，對課程特點(diǎn)、學(xué)生接受能力及其興趣認(rèn)識不足，以往給學(xué)生課堂點(diǎn)穴式練習(xí)的時間不多，收效并不理想。后來嘗試著進(jìn)行改革，一方面進(jìn)行考試改革，讓學(xué)生擺脫以前單純的臨考抄筆記、考前背筆記的臨時抱佛腳教學(xué)模式，課程考核側(cè)重課程過程管理考核、實(shí)驗實(shí)訓(xùn)考核、平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)考核，輕期末考核、理論考核，重操作考核，另一方面拿出更多的時間讓學(xué)生來進(jìn)行針對性實(shí)踐練習(xí)。在教學(xué)中對每一個重要工程技術(shù)講解完之后就及時組織學(xué)生模擬實(shí)際項目做相關(guān)的練習(xí)，針對練習(xí)中的問題有的放矢進(jìn)行解決，使技巧得以熟練。長期堅持下來，結(jié)果令人欣喜，學(xué)生在練習(xí)中逐漸提高了工程技術(shù)與工程技巧，同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和無私的精神影響 滋養(yǎng)學(xué)生

      園林專業(yè)課程門類多，實(shí)踐應(yīng)用性強(qiáng)，雷凌華老師在校八年的教學(xué)工作中，除了讀博士的第一年，幾乎每學(xué)期都要承擔(dān)三至五門課程的教學(xué)任務(wù)，每年超課時達(dá)400課時，每學(xué)期都有實(shí)習(xí)、見習(xí)工作任務(wù)，一次見習(xí)外出至少15天以上，在院里安排工作任務(wù)時，他從未說個半個“不”字，從來沒有理由，欣然接受，每次帶隊見習(xí)實(shí)習(xí)都安排的井井有條。

      為提高學(xué)生尤其是女生的考研率，雷凌華老師積極引導(dǎo)學(xué)生考研，指導(dǎo)學(xué)生合理選擇合適而恰當(dāng)?shù)膶W(xué)校，并根據(jù)所報考學(xué)校意愿及報考專業(yè)要求進(jìn)行導(dǎo)向性強(qiáng)化學(xué)習(xí)。對參加復(fù)試的學(xué)生全程關(guān)注直至被錄取。對于沒有希望被錄取的上線學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生調(diào)劑到該校其它理想專業(yè)。近五年經(jīng)他參與考研調(diào)劑指導(dǎo)咨詢的學(xué)生不下20人。

      雷凌華老師還認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃實(shí)施，自2009年以來，雷凌華老師指導(dǎo)劉佳娟、李運(yùn)江、周晶、蔣金龍、周亮、蔣珍成、賀丹，劉亞芳，何玉平，孟玉珍、雷雨菁、劉洋、胡欣、文雨晴、符芳林、劉官、潘歡悅、戴曉燕、李春露、譚東、曾海庭、黃榕、吳林鮮、楊龍廣、萬娟、何珊、童升韜等27名學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，其中11名學(xué)生的研究成果共計有5篇論文都發(fā)表在省級以上刊物上，一篇為核心。 在他的指導(dǎo)下，11級萬娟、文雨晴、吳林鮮、劉官、胡欣、蔣珍成等8位同學(xué)的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新性實(shí)驗計劃項目的研究成果《中小城市綠地園林植物應(yīng)用現(xiàn)狀研究——以懷化市為例》2014年獲懷化學(xué)院第六屆“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽二等獎，2015年指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃《湖南恒新景藝有限責(zé)任公司》獲懷化學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新性實(shí)驗計劃項目優(yōu)勝獎。

精心育桃李   畫筆寫人生

——記第五屆“師德標(biāo)兵”候選人劉繼煒

      劉繼煒，美術(shù)學(xué)院副教授。

      1988年7月，劉繼煒從湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院畢業(yè)，滿懷對教育事業(yè)的真誠熱愛，成為一名人民教師。28年的教育生涯，他愛崗敬業(yè)，為人師表，忘我工作，樂于奉獻(xiàn)，把平凡而崇高的師德之光灑向了他的事業(yè)和學(xué)生。

治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，追求特色

      劉繼煒治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，總是以“德高為師，身正為范”的信條來要求自己。他盡可能地多讀書、多思考、多研究，知識的積累和學(xué)術(shù)的研究為他的課堂教學(xué)提供了無窮的源泉。他要求學(xué)生把讀書和讀書后的思考作為課堂教學(xué)的一個內(nèi)容，使學(xué)生在掌握本學(xué)科知識的前提下，去感受新知識的魅力和激發(fā)探索新領(lǐng)域的欲望。

      劉繼煒一直擔(dān)任《素描》、《色彩》、《油畫》、《專業(yè)寫生》等課程的教學(xué)。他注重教學(xué)理念，關(guān)注前沿動態(tài)，改革教育方法，因材施教。注重理論與實(shí)踐的兩手并重，強(qiáng)調(diào)野外寫生與課堂教學(xué)相結(jié)合。在人物素描教學(xué)中，每周要求學(xué)生在課堂外畫10幅以上的人物速寫，體會人物在生活中的形象姿態(tài)，提高了學(xué)生的造型能力。在教學(xué)中，劉繼煒善于運(yùn)用賞識教育理念，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，嘗試使用不同的工具材料和表現(xiàn)方法進(jìn)行藝術(shù)探索。在專業(yè)教學(xué)中，他根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)情狀況，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，在實(shí)踐中總結(jié)出了“循環(huán)法”、“穿插法”、“比較法”、“現(xiàn)場指導(dǎo)法”等教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

關(guān)注學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心

      劉繼煒一直把“關(guān)愛每一個孩子”作為自己的座右銘，用他的愛心關(guān)愛著每一位學(xué)生。他在擔(dān)任2004級美術(shù)學(xué)二班班主任工作期間，堅持“以人為本、育人為本”，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度熏陶學(xué)生，以良好的人格魅力和師德規(guī)范影響學(xué)生。他經(jīng)常深入到學(xué)生中，了解學(xué)生存在的問題和困難，及時給予幫助和解決。上課時，只要發(fā)現(xiàn)有學(xué)生情緒不正?；?qū)W習(xí)主動性不高，劉老師總會及時找他們談心，爭取不讓一個學(xué)生掉隊。尤其是對特困學(xué)生、心理狀況發(fā)生異常的學(xué)生談心解惑，引導(dǎo)他們走出困境。藏豪運(yùn)同學(xué)因父親常年臥病，靠母親柔弱的雙肩擔(dān)起生活的重?fù)?dān)，導(dǎo)致內(nèi)心自卑、厭學(xué)，劉老師知道這一情況后，經(jīng)常找那他談心，打開了他的心結(jié)。劉老師幫他聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位，倡議班上同學(xué)捐款并帶頭捐款，使藏豪運(yùn)同學(xué)度過難關(guān)，順利完成了學(xué)業(yè)。

指導(dǎo)學(xué)生，一絲不茍

      為了提高學(xué)生的師范素質(zhì)，劉繼煒主動聯(lián)系教育實(shí)習(xí)單位，帶隊指導(dǎo)了多屆學(xué)生的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)中他耐心輔導(dǎo)學(xué)生，從教案的修改到聽課評課，一絲不茍，從嚴(yán)要求。實(shí)習(xí)生舉辦的美術(shù)作品展覽在實(shí)習(xí)學(xué)校產(chǎn)生了很大的影響。

      劉老師還經(jīng)常利用休息時間義務(wù)為學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。2015年指導(dǎo)多名學(xué)生參加各種美展并獲獎，其中向夢嬌、高丹丹同學(xué)獲“第二屆湖南省青年文化藝術(shù)節(jié)繪畫大賽”銀獎，尹陸堯同學(xué)獲“第二屆湖南省青年文化藝術(shù)節(jié)繪畫大賽”銅獎，顧澤濱同學(xué)獲“湖南省首屆高校藝術(shù)學(xué)科院長論壇暨藝術(shù)類學(xué)生優(yōu)秀作品評選”三等獎，蒯強(qiáng)同學(xué)獲“懷化市第三屆油畫藝術(shù)大展”三等獎。2016年他指導(dǎo)的大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性實(shí)驗計劃課題《麻陽民間繪畫與油畫課題的結(jié)合與創(chuàng)新性研究》獲學(xué)校立項。

潛心鉆研，勤做學(xué)問 

      劉繼煒牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學(xué)不是高質(zhì)量的教學(xué)”。他在努力完成教學(xué)工作的同時注重科研。2015年主持的教學(xué)改革研究課題《高校美術(shù)學(xué)專業(yè)寫生實(shí)踐教學(xué)體系的探索與研究》獲湖南省教育廳立項。近幾年，他創(chuàng)作了50余幅具有鄉(xiāng)土氣息的油畫作品。教學(xué)專著《油畫風(fēng)景寫生問題解析》正式出版。14篇論文和34幅美術(shù)作品分別在《美術(shù)觀察》、《文藝研究》、《美術(shù)大觀》、《中國藝術(shù)》等國家、省級報刊雜志上發(fā)表，5幅作品入選美術(shù)專業(yè)畫冊圖書出版，9幅作品分別參加省市級美術(shù)作品展，2幅作品獲市廳級優(yōu)秀獎。

      2005年，劉繼煒被評為“優(yōu)秀班主任”。2011—2015年在年度考核中被評為“優(yōu)秀”。2015年12月，他指導(dǎo)學(xué)生繪畫創(chuàng)作的活動被《懷化日報》采訪報道。

      劉繼煒一直說，他是一個再平凡不過的老師，盡己所能，助人成才。在平凡的崗位上實(shí)現(xiàn)自己的人生價值，詮釋“德高為師，身正為范”的內(nèi)涵。

雙手扶持千木茂 慈懷灌注萬花稠

—記第五屆“師德標(biāo)兵”候選人毛燕蘭

      毛燕蘭，中共黨員，副教授。2006年碩士研究生畢業(yè)后來懷化學(xué)院少數(shù)民族預(yù)科教學(xué)部擔(dān)任大學(xué)語文教師，一直兼任班主任。先后被評為學(xué)?！笆延杏绊懥Φ膶W(xué)生工作者”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三育人”先進(jìn)個人和“優(yōu)秀班主任”。

      毛燕蘭一直工作在教學(xué)第一線，她用心去耕耘，用愛去編織，潛心研究教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合預(yù)科學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況，摸索出一套行之有效的預(yù)科生語文教學(xué)方法。同時結(jié)合班主任工作，著重從知、情、意、行四方面來培養(yǎng)學(xué)生，以春雨潤物般的教姿和崇高的人格影響了多屆學(xué)生。她的學(xué)生中，有每年國家獎學(xué)金、國家勵志獎學(xué)金和懷化學(xué)院特等獎學(xué)金獲得者，有湖南省中華頌經(jīng)典詩文朗誦大賽三等獎獲得者，有全國少數(shù)民族預(yù)科“中國夢.預(yù)科夢”系列征文比賽一、二、三等獎和優(yōu)勝獎獲得者，有考取985、211等高校繼續(xù)深造的研究生，我校赴泰國、菲律賓等國做漢語志愿者學(xué)生很多也出自她的門下。她培養(yǎng)的辯論賽隊員結(jié)業(yè)分流后成為各學(xué)院辯論隊的主力。70%的學(xué)生擔(dān)任過校、院、班的學(xué)生干部，很多學(xué)生擔(dān)任過團(tuán)總支副書記和學(xué)生分會主席。毛燕蘭老師總是對自己的學(xué)生說：“相信你們，你們是最棒的！”

      毛老師認(rèn)為，教師是一種良心的職業(yè)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、愛崗敬業(yè)是每個教師必備的品德。無論是正常的課堂教學(xué)，還是第二課堂及結(jié)業(yè)論文指導(dǎo)，她都傾注自己的全部精力，精心設(shè)計課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改等工作。

      2006年至今，她一直承擔(dān)著大學(xué)語文教學(xué)工作，盡管大學(xué)外語文教學(xué)和漢語言文學(xué)專業(yè)課程相比要容易得多，教材變化不大，但每一次備課，她都認(rèn)真地根據(jù)班級學(xué)生的情況、精心按照教學(xué)要求設(shè)計和編寫教案。結(jié)合預(yù)科部學(xué)生的特點(diǎn)，以愉快式、啟發(fā)探討式和研究性學(xué)習(xí)教學(xué)為主，注重講練結(jié)合。抓住課堂這一主渠道通過課前3分鐘、辯論賽、詩歌朗誦、課本劇表演等多種方式來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，開展預(yù)科“三個一”工程的素質(zhì)閱讀拓展教學(xué)，進(jìn)行語文考試改革，取得了良好的教學(xué)效果。

      結(jié)業(yè)論文是學(xué)生一年學(xué)習(xí)成果的體現(xiàn)，更是學(xué)生獨(dú)立思考、研究的重要方法，毛老師發(fā)現(xiàn)，不少語文基礎(chǔ)較差的學(xué)生在寫結(jié)業(yè)論文時，往往有畏難情緒，有的甚至直接通過抄襲或從網(wǎng)上下載別人的論文交差、充數(shù)。為此她傾注了大量的精力，一方面嚴(yán)格要求務(wù)必按照學(xué)校的要求開展論文寫作，一方面多次對學(xué)生論文進(jìn)行指導(dǎo)和修改。每屆指導(dǎo)學(xué)生近60人，從3月下旬到5月中旬，她每天花上2個小時的用作學(xué)生論文修改、指導(dǎo)，所有學(xué)生的結(jié)業(yè)論文規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。

      預(yù)科部學(xué)生多，老師少，每次安排課程的時候，只要需要，她都勇挑重?fù)?dān)頂上去。課余還積極耐心指導(dǎo)系部辯論賽、演講賽、情景劇等其他各種活動，曾獲得全院辯論賽第四名的好成績。她不顧自己有咽炎，認(rèn)真耐心的指導(dǎo)學(xué)生，多次獲學(xué)校詩文朗誦、演講比賽和大學(xué)生科技挑戰(zhàn)杯論文獎等獎項。學(xué)生肖銳2011年在湖南省中華頌經(jīng)典詩文朗誦大賽獲高校成人組三等獎。學(xué)生劉顯鵬、楊仲源、彭夢金、石玲瑜、張家美分別獲取2014年全國少數(shù)民族預(yù)科“中國夢.預(yù)科夢”征文比賽一、二、三等獎。學(xué)生秦佳、段景文、吳慶豐、黎婕、鐘艷玲分別獲取2015年全國預(yù)科“中國夢.預(yù)科夢.愛之歌”征文比賽一、二、三等獎和優(yōu)秀獎。

      毛老師花費(fèi)大量的時間來關(guān)注學(xué)生的成長。特別是對弱勢生和有特殊困難的學(xué)生，她更是傾情傾力、竭盡所能地幫助他們。先后為王亞蘭、陳麗芳、楊友鳳等多名有困難的學(xué)生捐款上千元。還為11級學(xué)生陳林、肖銳、張鳳杰拉得5000元贊助2011級學(xué)生吳菊菊和2014級學(xué)生張姜月因無學(xué)費(fèi)和生活費(fèi)延遲報到并打算退學(xué)，毛老師馬上多方電話聯(lián)系做思想工作使其回校繼續(xù)學(xué)習(xí)，同時給其爭取了國家助學(xué)金、“移動情”助學(xué)金、學(xué)校工關(guān)委助學(xué)金、學(xué)校臨時困難助學(xué)金等解決學(xué)費(fèi)問題，并為其聯(lián)系勤工儉學(xué)崗位解決學(xué)習(xí)生活后顧之憂。

      2014年6月22日清晨，13級3班一名姓楊的男學(xué)生就在他臨近結(jié)業(yè)之際，卻因患腎功能疾病突然昏倒過去。毛老師第一時間趕到宿舍把他送到535醫(yī)院急救，當(dāng)時情形十分危急，一到醫(yī)院醫(yī)生就下了病危通知，毛老師墊錢求醫(yī)生急救，一直守護(hù)在學(xué)生身邊，她的舉動感動了醫(yī)生和病友，等家長趕到時學(xué)生已經(jīng)度過危險期，家長握住毛老師的手說：“謝謝您救了我兒子的命！謝謝您救了我兒子的命！不是老師您發(fā)現(xiàn)處理及時，我兒子的命就沒啦！”出院后該生休學(xué)養(yǎng)病一期，毛老師還一同和他的家人落實(shí)醫(yī)保事情，多次通過電話詢問他的狀況直到這名學(xué)校健康復(fù)學(xué)。

      2014級一女生有嚴(yán)重的抑郁癥，舉動過激，毛老師及時向?qū)W校反映，騰出宿舍讓其母親陪同學(xué)習(xí)。毛老師說：“我希望每一位學(xué)生都能夠順利地完成學(xué)業(yè)?！?/P>

      每當(dāng)看到學(xué)生的青春被點(diǎn)燃，理想被放飛，取得各種各樣的成績，她就感到無比欣慰和自豪。

      毛老師每接一個新班，都會留下自己的郵箱地址、手機(jī)號碼，讓她和學(xué)生之間快速的建立起一條聯(lián)系的通道，有學(xué)生經(jīng)常會給她寫來郵件，談學(xué)習(xí)、談未來、談自己的困惑，每天，不管多忙，她都要看看信箱，及時給學(xué)生回信。

      在班級管理中，毛老師堅持“愛心護(hù)航，嚴(yán)格與寬容并進(jìn)，一視同仁”的原則，民主管理。特別注意學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。對基礎(chǔ)較差、行為習(xí)慣較差和家庭貧困的學(xué)生尤其關(guān)注，為他們排憂解難，對學(xué)生愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，做學(xué)生的良師益友。從學(xué)生進(jìn)校軍訓(xùn)開始，狠抓養(yǎng)成教育，培養(yǎng)自信自重心，樹立學(xué)生積極向上的良好心態(tài)。平時認(rèn)真抓好活動載體，搭建學(xué)生思想教育平臺，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行思想教育，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，積極參加社會實(shí)踐活動，養(yǎng)成良好品德，使之能自立自強(qiáng)，自尊自愛。強(qiáng)化學(xué)生干部、骨干的責(zé)任意識、奉行精神，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。對學(xué)困生更加關(guān)懷，平時課上總是提問他們，課下教他們學(xué)習(xí)，采用“一幫一”的方法。還注重與家長的聯(lián)系，取得家長的配合和理解，每一個學(xué)生都能揚(yáng)長避短、健康成長。所帶班級每年軍訓(xùn)均獲獎項，并多次獲“紅旗團(tuán)支部”和“優(yōu)秀班集體”榮譽(yù)稱號，班級文明寢室每年獲優(yōu)率達(dá)95%以上。

      在她任教的班級里，歷屆的學(xué)生到現(xiàn)在都有很多與她都保持著通信，與她分享他們對工作的體會，對未來的暢想。在她的眼中，每一位學(xué)生都是智慧、聰穎、能力各異的，只需我們用正確的思想、優(yōu)良的品德、良好的行為、淵博的學(xué)識加以開導(dǎo)、引導(dǎo)，他們都會健康的成人成才。曾經(jīng)有位學(xué)生在作業(yè)本里給她留了這樣一句話，“毛老師，你的一言一行讓我受益終生”，春雨潤物，立德樹人。

      “衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴?！苯毯脮?，育好人，是毛燕蘭老師永遠(yuǎn)的追求。