6月20日下戰(zhàn)書，湖南工學(xué)院副校長劉俊學(xué)做客湖南教育政務(wù)網(wǎng)在線訪談，就廣大網(wǎng)友關(guān)注的“互聯(lián)網(wǎng)時代新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展”主題，與大家進行了在線交流。

新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展背景深厚

劉俊學(xué)指出新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展基于三大背景。一是國家正在大力推進創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，實施“雙創(chuàng)”舉措計劃、《中國制造2025》、“互聯(lián)網(wǎng)”舉措計劃等等，三部委聯(lián)合倡導(dǎo)地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展是落實國家發(fā)展戰(zhàn)略的緊張行動；二是中國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，人才需求發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，高等教育結(jié)構(gòu)性矛盾凸起，卒業(yè)生就業(yè)難、就業(yè)質(zhì)量低，而生產(chǎn)服務(wù)一線緊缺的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才缺乏；三是地方通俗本科高校尤其是新建地方本科高校，同質(zhì)化傾向緊張，大多仍在相沿老大學(xué)人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)目標定位與人才的詳細培養(yǎng)“兩張皮”征象依然存在。

新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的著力點是課程

劉俊學(xué)認為，當前新建地方本科高校除了面臨著從“學(xué)術(shù)型”向“應(yīng)用型”的轉(zhuǎn)型，還面臨著從“?？平逃毕颉氨究平逃钡霓D(zhuǎn)型，以及從“傳統(tǒng)教育”向“互聯(lián)網(wǎng)教育”的轉(zhuǎn)型，除此之外，國家倡導(dǎo)的“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育”，“雙一流建設(shè)”等也對地方本科高校提出新的更高的要求。面對轉(zhuǎn)型的疊加與選擇的多重，新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的核心和著力點應(yīng)該是課程。聚集課程，重構(gòu)課程是新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展、爭創(chuàng)一流的最佳選擇。    

一是從轉(zhuǎn)型的實質(zhì)來看，新建地方本科高校幾種轉(zhuǎn)型最終都聚焦于課程，“?？平逃毕颉氨究平逃钡霓D(zhuǎn)型重在課程條理的提拔，“學(xué)術(shù)型”向“應(yīng)用型”的轉(zhuǎn)型重在課程內(nèi)容的變革，“傳統(tǒng)教育”向“互聯(lián)網(wǎng)教育”的轉(zhuǎn)型重在課程教學(xué)形態(tài)的改變；

二是從課程的價值來看，課程是人才培養(yǎng)過程中的基礎(chǔ)單元和基本載體，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時代，mooc的形成和發(fā)展，課程的地位和作用更加突顯；

三是從實際的反思來看，目前新建地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的瓶頸就在于原有的“學(xué)術(shù)型”課程系統(tǒng)與課程內(nèi)容仍舊占有教學(xué)的主導(dǎo)地位，其轉(zhuǎn)型發(fā)顯現(xiàn)狀迫切必要對原有課程系統(tǒng)進行改革與重組，若不聚焦課程，重構(gòu)課程，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標定位將仍然難以落到實處。

互聯(lián)網(wǎng)時代課程結(jié)構(gòu)已呈現(xiàn)新趨勢、新特點

劉俊學(xué)指出互聯(lián)網(wǎng)時代課程結(jié)構(gòu)已呈現(xiàn)三大趨勢和特點：一是從課程供應(yīng)內(nèi)容來看，體現(xiàn)為從“學(xué)術(shù)型”課程向“應(yīng)用型”課程的變化；二是從課程供應(yīng)主體來看，體現(xiàn)為從單一的“校內(nèi)課程”向“校內(nèi)課程”與“校外課程”并存的方向變化；三是從課程供應(yīng)體例來看，體現(xiàn)為從“傳統(tǒng)課程”向“傳統(tǒng)課程”、“網(wǎng)絡(luò)課程”與“混合式課程”相結(jié)合的方向變化。課程形態(tài)的演變與結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變促進了高等教育辦學(xué)理念從“以教為中間”向“以學(xué)為中間”變化；教育組織情勢從“以班級授課為核心的黌舍制度”向網(wǎng)絡(luò)化、分散化和個性化的黌舍、家庭和社會相結(jié)合的多情勢變化；教學(xué)評價基于大數(shù)據(jù)和云計算而呈現(xiàn)出即時性與多樣性。因此，新建地方本科高校課程重構(gòu)必須認真研究互聯(lián)網(wǎng)時代課程所呈現(xiàn)出的這些新的趨勢和特點。

“三位一體，和諧推進”重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)

劉俊學(xué)認為基于互聯(lián)網(wǎng)時代的課程重構(gòu)至少應(yīng)該包括三個方面的內(nèi)容，即課程與課程系統(tǒng)的重構(gòu)、課程教學(xué)形態(tài)的重構(gòu)，以及課程教學(xué)管理制度的重構(gòu)。所謂“三位一體”就是指課程重構(gòu)應(yīng)圍繞門生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以重構(gòu)課程與課程系統(tǒng)來適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的新需求；以重構(gòu)課程教學(xué)形態(tài)來適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的新轉(zhuǎn)變；以重構(gòu)課程教學(xué)管理制度來適應(yīng)課程形態(tài)發(fā)展的新要求。課程重構(gòu)的三個方面不是彼此孤立的，而是相互聯(lián)系，互為促進的，推進課程重構(gòu)要統(tǒng)籌兼顧、不能顧此失彼。地方高校推進課程重構(gòu)只有將課程系統(tǒng)，課程教學(xué)形態(tài)與課程教學(xué)管理三位一體，統(tǒng)籌推進，課程重構(gòu)才能切實取得成效，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標才能更好地實現(xiàn)。 “三位一體，和諧推進”的課程重構(gòu)思路，打破了傳統(tǒng)的單一性思維，雄厚了課程重構(gòu)的內(nèi)涵，明晰了課程重構(gòu)的路徑。

劉俊學(xué)結(jié)合湖南工學(xué)院現(xiàn)實，分享了黌舍圍繞“三位一體，和諧推進”的課程重構(gòu)思路實施了一系列的教育教學(xué)改革實踐的成果。

在互聯(lián)網(wǎng)時代，地方本科高校培植和打造適合自身發(fā)展的“課程”

劉俊學(xué)強調(diào)，互聯(lián)網(wǎng)時代，mooc的形成和發(fā)展，在創(chuàng)新課程教學(xué)形態(tài)的同時，也改變了教育服務(wù)供應(yīng)體例。新的時代背景下地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨著極佳的發(fā)展機遇：一是mooc為地方高校結(jié)合地域特性和自身上風(fēng)開發(fā)和提供特色課程，形成差異化競爭策略上風(fēng)，提拔自身辦學(xué)實力和社會影響力提供了展示自我的一個平臺和窗口，有利于地方高校搶占發(fā)展機遇，提拔核心競爭力；二是mooc背景下大學(xué)課程從“校內(nèi)”拓展到“校外”，為地方高校重組校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提拔辦學(xué)水平，戰(zhàn)勝自身劣勢，更好地服務(wù)門生提供了緊張契機；三是mooc促進了大學(xué)課程教學(xué)形態(tài)的演變與結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，進而推動了大學(xué)人才培養(yǎng)模式和組織結(jié)構(gòu)的深刻變革。

劉俊學(xué)認為地方高校順應(yīng)轉(zhuǎn)變，積極培植和打造吻合地方高校功能定位，適合自身發(fā)展的“課程”是其搶占先機、贏得將來的關(guān)鍵。  一要牢牢把握“門生中間”的課程建設(shè)理念，堅持以門生的需求推進課程的迭代、更新、課程系統(tǒng)的整合、重組與優(yōu)化，堅持以學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)體例轉(zhuǎn)變推進課程教學(xué)形態(tài)、體例、制度與服務(wù)的變革，堅持以門生的體驗和收獲作為評判課程是否成功的標準；二要緊緊把握數(shù)據(jù)化發(fā)展方向，積極推進在線課程戰(zhàn)略，在著力打造優(yōu)質(zhì)核心在線課程，突顯地方本土化上風(fēng)的同時，以合作化的路徑引進優(yōu)質(zhì)教育資源，戰(zhàn)勝自身劣勢，搶抓發(fā)展機遇；三要緊緊圍繞門生的主體選擇權(quán)，從資源、制度、環(huán)境與服務(wù)等入手，著力推進黌舍自身建設(shè)，為門生提供盡可能多的可供選擇的教育資源，以及順利進行選擇的制度和方法，最大限度地知足門生肄業(yè)需求，為門生成長與發(fā)展提供優(yōu)秀的支撐與服務(wù)。為此，應(yīng)推進以下四個方面的建設(shè)與改革：圍繞使命與目標著力整合校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)課程資源；重構(gòu)與在線課程發(fā)展要求相適應(yīng)的教育管理制度；創(chuàng)造優(yōu)秀的在線學(xué)習(xí)支撐與服務(wù)系統(tǒng)；著力增強在線學(xué)習(xí)的引導(dǎo)與服務(wù)。

   最后，劉俊學(xué)還就廣大網(wǎng)友關(guān)心的湖南工學(xué)院的辦學(xué)特色、2017年復(fù)活招生、獎學(xué)金資助、卒業(yè)生就業(yè)等題目進行了過細、耐心且細致的解答。（文/肖中云 圖/   ）