26歲，他獲得吉林大學(xué)化學(xué)系高分子化學(xué)與物理專業(yè)博士學(xué)位，他的博士論文獲評(píng)全國(guó)優(yōu)秀博士論文；28歲受聘為吉林大學(xué)教授；35歲成為吉林大學(xué)“唐敖慶特聘教授”；今年，他40歲，身為吉林大學(xué)超分子結(jié)構(gòu)與材料國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任，他將肩負(fù)更大的責(zé)任，和實(shí)驗(yàn)室的師生一道，繼續(xù)為國(guó)家的科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)更多的力量。他，就是孫俊奇教授。常人眼中的順風(fēng)順?biāo)⒛贻p有為，也許會(huì)被認(rèn)為是天賦異稟，也許會(huì)被認(rèn)為是受到了命運(yùn)的眷顧，其實(shí)，勤奮刻苦、不懈鉆研才是他取得成就的關(guān)鍵法門，潛心治學(xué)、誨人不倦才是推動(dòng)他繼續(xù)向前發(fā)展的根本動(dòng)力，用孫俊奇自己的話說(shuō)，他只是“一個(gè)努力工作的人，任務(wù)就是教好學(xué)生，做好科研！”

情不知所起，一往而深

孫俊奇與化學(xué)學(xué)科仿佛有著一種莫名的緣分。在求學(xué)期間，和大多數(shù)大學(xué)生一樣，他努力學(xué)習(xí)只為獲得高分，而不是出于對(duì)所學(xué)學(xué)科的濃厚興趣，更談不上對(duì)專業(yè)的癡迷和熱愛?？删驮谶@種習(xí)慣性的、看似按部就班的學(xué)習(xí)中，孫俊奇對(duì)化學(xué)的興趣自然而然地產(chǎn)生了，隨著學(xué)習(xí)和研究的深入，他越來(lái)越發(fā)現(xiàn)自己很喜歡這個(gè)專業(yè)，也很適合這個(gè)專業(yè)，于是就更加努力地學(xué)習(xí)，然而這時(shí)候的學(xué)習(xí)，就不僅是為成績(jī)而努力了，相比過去，這時(shí)候的努力多了幾分更加積極主動(dòng)的思考，也多了幾分對(duì)未來(lái)、對(duì)夢(mèng)想的篤定。

而孫俊奇這些學(xué)習(xí)上的絲毫轉(zhuǎn)變都被體察入微、關(guān)心學(xué)生的老師看在眼里，他敏銳的思考與踏實(shí)的態(tài)度獲得了他的導(dǎo)師中國(guó)科學(xué)院院士沈家驄和時(shí)任吉林大學(xué)化學(xué)系教授張希的關(guān)注。老師們開始指導(dǎo)他做一些適合自己的課題，又逐漸把一些高難度的、具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目交給他完成，使他在碩博連讀期間得到了許多有益的鍛煉，為他后來(lái)在學(xué)術(shù)上的不斷提升打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。當(dāng)然他收獲的不僅僅是知識(shí)和技能，還有老師在他困惑和迷茫時(shí)給予的指導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他提升了自信心，并在后來(lái)每次遇到困難和壓力時(shí)，都不會(huì)輕言放棄、自怨自艾。更重要的是，導(dǎo)師的言傳身教為他樹立了為人師表的良好典范，對(duì)他產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他后來(lái)在任教的生涯里，始終把教育學(xué)生當(dāng)作第一要?jiǎng)?wù)，不僅向?qū)W生傳授課本知識(shí)，還傳授科研過程中的實(shí)用技能，更激發(fā)了學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣、對(duì)科學(xué)的熱愛。

2000-2001年，孫俊奇到德國(guó)參與慕尼黑大學(xué)物理系博士聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)劃，2002年在日本理化學(xué)研究所攻讀博士后。學(xué)成之后，孫俊奇選擇回母校工作。提起當(dāng)時(shí)的決定，他說(shuō)：“只是認(rèn)為吉大更適合我。我曾長(zhǎng)期在吉大學(xué)習(xí)，對(duì)吉大、對(duì)化學(xué)系都有很深的了解，吉大化學(xué)系學(xué)科門類齊全，有著深厚的文化底蘊(yùn)，再加上長(zhǎng)春是一座安靜的城市，沒有太過緊張的生活節(jié)奏，很適合進(jìn)行化學(xué)研究工作，所以沒做太多考慮就選擇回吉大了。”當(dāng)時(shí)正逢張希教授離開吉大，孫俊奇的入職正好使張希教授的研究方向在吉林大學(xué)得以延續(xù)和發(fā)展。

不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香

“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功?！比饲懊恳粋€(gè)看似輕松的表演，都需要背后無(wú)數(shù)次枯燥的重復(fù)練習(xí)，決非一朝一夕之功，藝術(shù)如是，學(xué)術(shù)亦如是。在他人眼里，孫俊奇是一個(gè)值得羨慕的人，得遇名師，并且年輕有為，剛?cè)肼毦陀兄芨叩钠瘘c(diǎn)，看上去比別人少熬了很長(zhǎng)時(shí)間，少走了很多彎路，可誰(shuí)又會(huì)想到孫俊奇在求學(xué)時(shí)一周至少六天在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，幾乎放棄了所有同齡人的娛樂活動(dòng)，重復(fù)著“宿舍、食堂、實(shí)驗(yàn)室”三點(diǎn)一線的生活，這樣我們就不難理解為什么孫俊奇的博士論文《納米結(jié)構(gòu)三位組裝與功能化研究》能夠入選“全國(guó)百篇優(yōu)秀博士論文”了，文中每一個(gè)觀點(diǎn)，都是由夜以繼日的思考、無(wú)數(shù)次反復(fù)的實(shí)驗(yàn)構(gòu)成的，看似行云流水的語(yǔ)句，哪一個(gè)不是精雕細(xì)琢、反復(fù)推敲出來(lái)的呢？這其中的辛苦，用語(yǔ)言著實(shí)難以精準(zhǔn)地描繪，只有孫俊奇自己才能體味吧。

2009年，孫俊奇申請(qǐng)“國(guó)家杰出青年科學(xué)基金”答辯失敗，這對(duì)一向較為順風(fēng)順?biāo)乃麩o(wú)疑是一個(gè)打擊。高起點(diǎn)就意味著高要求，因此這次失敗帶來(lái)的壓力可想而知。孫俊奇說(shuō)：“人面對(duì)壓力往往有兩種結(jié)果，一種是被壓力壓跨，另一種是化壓力為動(dòng)力，反思自己，厚積薄發(fā)，我想我就屬于后者。”面對(duì)巨大的壓力，孫俊奇不是怨天尤人，而是冷靜下來(lái)認(rèn)真反思自己的研究工作，向?qū)熐蠼?，尋找解決問題的方法，向朋友傾訴，認(rèn)真聽取朋友的建議。終于，在2012年，孫俊奇成功獲得杰青基金資助，這3年的沉潛，使得他的科研能力得到了質(zhì)的飛躍。

孫俊奇的成果始終與挫折相伴隨。初入職時(shí)，研究條件還比較差，他就在選題上下功夫，用有限的儀器設(shè)備做盡量多的工作。有時(shí)候項(xiàng)目申請(qǐng)不下來(lái)，他就會(huì)認(rèn)真反思，并在此過程中實(shí)現(xiàn)了自身的一個(gè)又一個(gè)突破。如今，孫俊奇正帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)從事具有修復(fù)性的功能復(fù)合膜的研究，他希望他們的研究成果能夠走出實(shí)驗(yàn)室，走向人們的實(shí)際生活，讓更多的人享受到科學(xué)帶來(lái)的便捷和舒適。

對(duì)化學(xué)學(xué)科的極度熱忱支撐孫俊奇走過了一個(gè)個(gè)逆境，讓他不以重復(fù)枯燥的練習(xí)為苦，不以坐冷板凳的孤獨(dú)為苦，讓他遭遇挫折仍不氣餒，永遠(yuǎn)對(duì)新知識(shí)如饑似渴，永遠(yuǎn)對(duì)難題勇于挑戰(zhàn)。網(wǎng)上曾有句話：“認(rèn)真你就輸了?！钡聦?shí)是，“認(rèn)真到底，你就贏了。”

自閉桃源稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天

僅僅憑借對(duì)科學(xué)的癡迷，也許會(huì)成就一位科學(xué)家，而要成為一名優(yōu)秀的大學(xué)教師，還必須有傳道授業(yè)解惑的水平和情懷。孫俊奇深知這一點(diǎn)。他除了帶自己的研究生做科研，還始終堅(jiān)持為本科生授課。他認(rèn)為科研與教學(xué)是相輔相成、有機(jī)統(tǒng)一的，只有做科研的老師走到教學(xué)第一線，把自己在科研過程中遇到的最新問題和最前沿知識(shí)教授給學(xué)生，才能真正激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有更深入的理解，避免成為死讀書的書呆子。此外，他還特別注重因材施教。針對(duì)本科生，他側(cè)重基礎(chǔ)知識(shí)的講解、整體知識(shí)框架的構(gòu)建；對(duì)于研究生，他更側(cè)重教授實(shí)驗(yàn)技能、儀器的使用以及思維方式的培養(yǎng)，他會(huì)幫助學(xué)生了解研究組的所有課題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣點(diǎn)自主選擇，并指導(dǎo)他們完成課題的研究。

孫俊奇常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“情商決定成敗。你們每個(gè)人能夠通過高考考入大學(xué)，智商上的差距并不大，因此你們的成敗取決于情商，取決于做事的態(tài)度?！庇械膶W(xué)生為了學(xué)分，為了畢業(yè)，常常選擇一些較為熱門和簡(jiǎn)單的課題，也許這樣很容易在短時(shí)間內(nèi)出成果，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，發(fā)展空間很有限，而情商高的學(xué)生會(huì)從長(zhǎng)遠(yuǎn)出發(fā)，選擇一些具有挑戰(zhàn)性的項(xiàng)目，也許起步艱難，可一旦成功，便撥云見日，柳暗花明了。孫俊奇認(rèn)為，情商的另一個(gè)重要體現(xiàn)是與人溝通的能力，任何一項(xiàng)科研成果都不是靠一個(gè)人就能完成的，它需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作，也需要他山之石，因此他經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)盡可能多地參加社會(huì)實(shí)踐，提高自己的交流能力。固步自封不可能帶來(lái)科學(xué)的進(jìn)步，只有在競(jìng)爭(zhēng)與合作之中，才能獲得更多的資源，取得更大的成就。

重視知識(shí)的傳授也重視品格的塑造，致力于科研也時(shí)刻不忘教師的本職工作。孫俊奇一直在用自己的實(shí)際行動(dòng)履行著“靈魂工程師”的職責(zé)，也將沈家驄、張希二位導(dǎo)師的諄諄教誨在吉大校園中傳承。孫俊奇說(shuō)，“憑借一己之力能為人類知識(shí)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步作的貢獻(xiàn)微乎其微，如果能培養(yǎng)出更多的人才，讓他們奮戰(zhàn)在國(guó)家建設(shè)的各個(gè)領(lǐng)域，這樣才能釋放出更大的能量?！?/p>

（吉大新聞網(wǎng)記者團(tuán)金牌記者 張?zhí)燔埃?