【文/吉林大學(xué)報(bào)記者 文武】新冠肺炎的出現(xiàn)，讓吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院大學(xué)英語系列課程、通用學(xué)術(shù)英語等課程在線教學(xué)“如約”而至，iSmart、超星學(xué)習(xí)通、unipus、釘釘、騰訊會(huì)議等多種平臺(tái)也被教師們“剝開”了神秘的面紗，使得大學(xué)英語網(wǎng)課直播課看似遙遠(yuǎn)卻極速展開，并在全校6個(gè)校區(qū)449個(gè)教學(xué)班20000余名學(xué)生面前“一夜躥紅”，讓我們一起走近這些“魔幻”的“網(wǎng)紅教師”。

林娟：“我想知道什么，我分享了什么，我收獲了什么”

“太多的未知不確定因素給我們的教學(xué)設(shè)計(jì)帶來困難。但任何困難在一定條件下總能轉(zhuǎn)化為契機(jī)。這次也會(huì)是我們探索‘云學(xué)習(xí)’的契機(jī)”。

對(duì)于教師而言，網(wǎng)絡(luò)課程最大的挑戰(zhàn)不是直播，而是整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。制定什么教學(xué)目標(biāo)，選取什么教學(xué)內(nèi)容，哪些內(nèi)容適合采用什么形式呈現(xiàn)，使用什么技術(shù)，如何實(shí)現(xiàn)三個(gè)層次的互動(dòng)是大學(xué)英語第二教研室副教授林娟關(guān)心的重點(diǎn)，她希望同學(xué)們能在在線學(xué)習(xí)過程中更主動(dòng)地關(guān)注“我想知道什么，我分享了什么，我收獲了什么”。

疫情來臨后，林娟一直沒有等到正常開學(xué)的通知，就先按四周設(shè)計(jì)了“云學(xué)習(xí)”課程。前兩周是本學(xué)期Project 1《Our Voices in the Novel Coronavirus Spread》，教學(xué)任務(wù)主要是結(jié)合她自己的國家精品在線課程《大學(xué)英語過程寫作》里兩周的慕課內(nèi)容，通過同伴互評(píng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴與老師的互動(dòng)。后兩周，她選取教材第2冊(cè)第三單元《Language and Communication》，希望通過這個(gè)主題的探索，幫助大家掌握相關(guān)詞匯與表達(dá)、描述語言在交際中的作用，更清楚地認(rèn)識(shí)語言是怎樣影響、支持或限制我們的思考與生活。

林娟說，在線教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)的秘訣就在于一個(gè) “細(xì)”字，比線下實(shí)體課堂要更細(xì)、更清楚。學(xué)生需要整體的一個(gè)學(xué)習(xí)map才能心里有數(shù)，主動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)。

初彤：“教學(xué)內(nèi)容為王，適合線上教學(xué)才是根本”

大學(xué)英語第三教研室講師初彤認(rèn)為，無論線上還是線下，只有好的教學(xué)內(nèi)容才能真正讓學(xué)生有所收獲。遠(yuǎn)程在線教學(xué)中，老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間無法見面，那些在傳統(tǒng)課堂上幽默風(fēng)趣的互動(dòng)，在師生多輪對(duì)話中雙方迸發(fā)的靈感和熱情，通過小組合作獲得的創(chuàng)造性的語言運(yùn)用，就有些難以為繼。這個(gè)時(shí)候，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容就顯得更加重要。開學(xué)前，她再次在學(xué)生中開展調(diào)查，細(xì)化學(xué)生學(xué)習(xí)需求，將原來需要小組合作完成的“如何編撰一本英文雜志”換成了更適合學(xué)生個(gè)體在家練習(xí)和技能提升的“英語演講”。初彤翻找了在疫情期間免費(fèi)開放的包括“中國大學(xué)慕課”在內(nèi)的22個(gè)平臺(tái)，以及英語國家著名大學(xué)開設(shè)的20多門英語演講精品課的資源，選取其中最適合的發(fā)給學(xué)生，作為她英語演講直播課的有益補(bǔ)充。

初彤的線上課程開始一周后獲得了學(xué)生們的積極評(píng)價(jià)，“直播課基本上延續(xù)和繼承了上學(xué)期傳統(tǒng)課堂的畫風(fēng)和效果，感覺參與度更高了，既新鮮又很有意思。”在線上，大家可以同時(shí)回答問題，不必等待其他人的回答，學(xué)生在屏幕后面變得更加勇敢了，回答問題更熱烈、積極，這讓初彤喜出望外。下課后，平臺(tái)上許多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)即刻顯示出來，免去了傳統(tǒng)教學(xué)調(diào)查課堂出勤和表現(xiàn)所花費(fèi)的時(shí)間。她高興地說：“我真的深深地愛上了在線教學(xué)?！?/p>

張立梅：“隨著線上課程的持續(xù)開展，教學(xué)效果會(huì)越來越好”

大學(xué)英語第二教研室副教授張立梅負(fù)責(zé)唐敖慶英語試驗(yàn)班以互動(dòng)教學(xué)為主的“聽說課”，而線上教學(xué)提供的是一種虛擬的教學(xué)環(huán)境，老師和學(xué)生不能面對(duì)面交流，這讓她一時(shí)迷茫。經(jīng)過調(diào)研、聽取教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的意見，她決定嘗試通過釘釘視頻會(huì)議進(jìn)行直播互動(dòng)教學(xué)。

上課之前，張立梅提前將教學(xué)目標(biāo)和在線學(xué)習(xí)任務(wù)清單公布在學(xué)生QQ群中，事先上傳PPT、音頻文件和視頻文件。上課時(shí)，通過電話邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)入會(huì)議室，在虛擬空間里師生見面，實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)的第一步。由于課前分享了教學(xué)材料，公布了教學(xué)目標(biāo)，布置了課前任務(wù)。課上采用特定語篇語類特征講授+學(xué)生展示+示范性展示+問題驅(qū)動(dòng)+師生互動(dòng)流程，在視頻會(huì)議模式下，師生輕松對(duì)話，在討論區(qū)進(jìn)行文字、語音留言,實(shí)現(xiàn)了語音、文字的互動(dòng)。

第一周課程結(jié)束后，網(wǎng)上調(diào)查問卷顯示，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為線上教學(xué)效果良好。這份調(diào)查給予張立梅極大的信心，相信隨著線上課程的持續(xù)開展，教學(xué)效果會(huì)越來越好。

秦曉雷：“線上教學(xué)，讓我們收獲更多精進(jìn)教學(xué)方法與樂趣”

英語第九教研室副教授秦曉雷主講的課程是《通用學(xué)術(shù)英語》，二月初，公共外語教育學(xué)院組織本學(xué)期教授《學(xué)術(shù)英語》的教師集體備課，他們?cè)趨f(xié)同中頭腦風(fēng)暴，分享著好的主意和方法。在學(xué)校有關(guān)部門和學(xué)院的大力支持下，秦曉雷結(jié)合以前慕課運(yùn)行的經(jīng)驗(yàn)，將她的線上課程教學(xué)環(huán)節(jié)分成了三個(gè)步驟，即課前預(yù)熱、學(xué)生需求分析、任務(wù)布置。秦曉雷通過網(wǎng)絡(luò)和QQ及微信群充分征詢學(xué)生意見,針對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)從“通用”到“學(xué)術(shù)用途”轉(zhuǎn)向，以及本學(xué)期學(xué)生將參加大學(xué)第一次全國規(guī)模的英語考試CET4，兩個(gè)學(xué)習(xí)需求，利用吉大在線學(xué)堂和iSmart平臺(tái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和專業(yè)志趣；制作微課、學(xué)生平臺(tái)自學(xué)、互動(dòng)環(huán)節(jié)。她用微課幫助學(xué)生系統(tǒng)地理解學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)和技能，針對(duì)每單元的導(dǎo)讀，使用EV錄屏制作的相關(guān)視頻，長度均在十分鐘左右以保證學(xué)生注意力的高度集中；進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)度統(tǒng)計(jì)、學(xué)生反饋和內(nèi)容修正。秦曉雷鼓勵(lì)學(xué)生利用平臺(tái)優(yōu)勢(shì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)到的學(xué)術(shù)英語技能應(yīng)用到作業(yè)中，拍攝視頻并上傳到平臺(tái)。

這三個(gè)步驟的實(shí)施，充分地激發(fā)了學(xué)生的興趣，在分享學(xué)習(xí)成果、互相點(diǎn)評(píng)的過程中相互學(xué)習(xí)，師生共同進(jìn)步。秦曉雷說，教學(xué)過程永遠(yuǎn)充滿著驚喜：“學(xué)生們自發(fā)組成小組，在論壇上互相答疑解惑。相信在未來的教學(xué)中，在線教學(xué)還會(huì)有更多的驚喜與機(jī)遇！”

張博偉：“沒有完美的教學(xué)方法，只有不斷成長的學(xué)生和堅(jiān)持追求完美的教師”

受疫情影響，公共外語教育學(xué)院在開課前組織大量在線課程設(shè)計(jì)與實(shí)施培訓(xùn)，教師們結(jié)成數(shù)個(gè)互助教學(xué)小組，充分開發(fā)教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和個(gè)人潛力，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)習(xí)行為的發(fā)生。

通過第一周的線上教學(xué)，大學(xué)英語第四教研室副教授張博偉認(rèn)為，同傳統(tǒng)教學(xué)一樣，教學(xué)內(nèi)容永遠(yuǎn)是教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)目標(biāo)要清晰、明確和具體，不同的是要熟悉可操作的在線教學(xué)平臺(tái)，嘗試新的教學(xué)軟件；教學(xué)任務(wù)布置要可操作性強(qiáng)，具有可觀察性；要關(guān)注后臺(tái)數(shù)據(jù)，及時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)情，加強(qiáng)師生交流；搭建教研小組，分享互助，克服心理障礙；線上教學(xué)階段，有必要增加適當(dāng)?shù)木€上直播活動(dòng)，以滿足學(xué)生參與學(xué)習(xí)和互動(dòng)的需求。

張博偉認(rèn)為，新的教學(xué)內(nèi)容、新的線上平臺(tái)、新的教學(xué)團(tuán)隊(duì)、新的教學(xué)方式，是學(xué)生和教師在新學(xué)期的初體驗(yàn)?！凹?xì)節(jié)決定成敗”，沒有完美的教學(xué)方法，只有不斷成長的學(xué)生和堅(jiān)持追求完美的教師。

趙金宇：“將思政融入大學(xué)英語課堂，傳遞正能量”

新冠肺炎疫情發(fā)生后，大學(xué)英語第九教研室講師趙金宇在關(guān)注抗擊疫情的各種消息時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)想法，即對(duì)學(xué)生的思想政治教育內(nèi)容融入到英語專業(yè)線上課程中。于是，她決定制作并錄制一堂有關(guān)疫情的課程，內(nèi)容涉及醫(yī)生的奉獻(xiàn)、國家的正確決策、火神山和雷神山醫(yī)院建成體現(xiàn)的中國速度、外媒的點(diǎn)評(píng)，以及與疫情相關(guān)的英語表達(dá)，并結(jié)合疫情分析理解經(jīng)典動(dòng)畫片中的“心靈雞湯”，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，增強(qiáng)面對(duì)生活的信心和勇氣，分享家庭防護(hù)的基本方法。在傳遞正能量的同時(shí)，也讓大家學(xué)習(xí)到與疫情相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

想法有了，可是著手操作起來卻非常費(fèi)時(shí)費(fèi)力。趙金宇搜集相關(guān)文字資料和圖片視頻，制作PPT，反復(fù)地錄課直到滿意為止，三天后開始了她的開學(xué)第一課：戰(zhàn)“疫”——武漢，加油！上中下三集總計(jì)共70分鐘。她說，制作課程雖然非常辛苦，但是內(nèi)心興奮而激動(dòng)！

開學(xué)第一周，兩個(gè)班級(jí)的視頻觀看進(jìn)度達(dá)到90%以上。針對(duì)“在中國，在這個(gè)特殊時(shí)期，你看到了、聽到了、想到了什么？”話題發(fā)起的討論，同學(xué)們反應(yīng)異常熱烈，通過大段文字表達(dá)他們的生活，經(jīng)歷和反思，通過思維導(dǎo)圖梳理這次疫情。當(dāng)是看到一些同學(xué)能夠把剛學(xué)到的語言融入到自己的表述中時(shí)，趙金宇感到非常欣喜，她看到了正在成長的、充滿正能量的、積極向上的一群年輕人，并相信：武漢必勝！中國必勝！