7月5日，《德州日?qǐng)?bào)》在第A1、A2版上，以“加快建設(shè)應(yīng)用型高水平大學(xué)——德州學(xué)院改革發(fā)展紀(jì)實(shí)”為題，對(duì)我校辦學(xué)成績(jī)進(jìn)行了深入報(bào)道。

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全文如下：

加快建設(shè)應(yīng)用型高水平大學(xué)
——德州學(xué)院改革發(fā)展紀(jì)實(shí)

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德州學(xué)院生態(tài)與園林建筑學(xué)院門(mén)生在智能溫室大棚上實(shí)踐課

　　本報(bào)記者 朱代軍 本報(bào)通信員 崔茜

　　劉松，德州學(xué)院2013級(jí)機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其主動(dòng)化專(zhuān)業(yè)門(mén)生，在他的帶領(lǐng)下，成功立項(xiàng)一國(guó)家級(jí)大門(mén)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目；
　　崔大召，德州學(xué)院2013級(jí)能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)門(mén)生，他提議成立了德州智土農(nóng)業(yè)科技有限公司，將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)、當(dāng)代科技以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)用戶(hù)長(zhǎng)途監(jiān)測(cè)、控制智能溫室大棚，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目獲2016年創(chuàng)青春·

德州學(xué)院函授報(bào)名、德州學(xué)院成人高考報(bào)名

海爾山東省大門(mén)生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎(jiǎng)……
　　拜望德州學(xué)院，諸如此類(lèi)的例子不勝枚舉。
　　從師范類(lèi)高等專(zhuān)科黌舍到新建本科綜合類(lèi)學(xué)院，再到舉全校之力創(chuàng)建應(yīng)用型高水平大學(xué)，德州學(xué)院成功走出了一條與“研究型”大學(xué)和“技術(shù)型”高職院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)的特色發(fā)展之路。將來(lái)，這里將成為德州市高條理人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、先輩文化孕育與傳播的緊張基地。
　　堅(jiān)持一個(gè)方向：建設(shè)地方應(yīng)用型高水平大學(xué)
　　衡量一所大學(xué)辦學(xué)成功與否，為社會(huì)培養(yǎng)有效之材是一個(gè)繞不開(kāi)的加分項(xiàng)。因此，當(dāng)教育部提出“指導(dǎo)一部分本科院校向應(yīng)用型變化”的要求時(shí)，德州學(xué)院敏捷找到了明確的發(fā)展方向：建設(shè)一所地方應(yīng)用型高水平大學(xué)。
　　基于此，黌舍樹(shù)立了新的育人思路：把辦學(xué)方向真正轉(zhuǎn)到服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展上來(lái)，轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合校企合作上來(lái)，轉(zhuǎn)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)技能型人才上來(lái)，轉(zhuǎn)到加強(qiáng)門(mén)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來(lái)?！白叱鱿笱浪苯臃?wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，是為了更好地建設(shè)象牙塔。服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不僅是大學(xué)的責(zé)任和使命，也是大學(xué)找準(zhǔn)自身定位和發(fā)展方向、獲得持續(xù)發(fā)展動(dòng)力的根本路徑。 ”就如何培養(yǎng)應(yīng)用型人才，德州學(xué)院黨委書(shū)記劉文烈闡釋了他的觀點(diǎn)。
　　立足應(yīng)用型人才培養(yǎng)，德州學(xué)院以改革的魄力重新規(guī)劃設(shè)置專(zhuān)業(yè)：調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、培育特色專(zhuān)業(yè)，抓好專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)、特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)、校企合作專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)、課程改革、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等重點(diǎn)工作，使培養(yǎng)出來(lái)的門(mén)生卒業(yè)有出路、深造有基礎(chǔ)、就業(yè)能稱(chēng)職、發(fā)展有潛力。為此，德州學(xué)院強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并修訂了人才培養(yǎng)方案和教學(xué)管理有關(guān)規(guī)定。
　　2015年，中共中間、國(guó)務(wù)院出臺(tái)的《京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃綱要》，賦予了德州“一區(qū)四基地”的戰(zhàn)略定位。德州學(xué)院瞄準(zhǔn)京津冀協(xié)同發(fā)展規(guī)劃和德州市委提出的建設(shè)協(xié)同發(fā)展示范區(qū)的戰(zhàn)略部署，自動(dòng)變革專(zhuān)業(yè)設(shè)置，建設(shè)信息技術(shù)、能源機(jī)械、食品生物、紡織服裝、材料化工、經(jīng)濟(jì)管理、人文教育專(zhuān)業(yè)群，大力發(fā)展文化服務(wù)、健康服務(wù)專(zhuān)業(yè)群，取得顯明成效。
　　2016年，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)群、服裝專(zhuān)業(yè)群獲批山東省高水平應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)（群）培育項(xiàng)目，化學(xué)工程與工藝專(zhuān)業(yè)群、能源與動(dòng)力工程專(zhuān)業(yè)群獲批山東省高水平應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)（群）自籌項(xiàng)目。
　　校企合作，執(zhí)行雙導(dǎo)師制，門(mén)生“一入學(xué)便上崗”
　　又是一年卒業(yè)季。當(dāng)不少高校的應(yīng)屆卒業(yè)生疲于找工作時(shí)，德州學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專(zhuān)業(yè)2013級(jí)門(mén)生黃銳只投出一份簡(jiǎn)歷，便收到5家單位的高薪崗位。與浩繁重點(diǎn)大學(xué)卒業(yè)生同臺(tái)競(jìng)爭(zhēng)，德州學(xué)院門(mén)生能夠脫穎而出，源自“5111回爐式”人才培養(yǎng)新模式。
　　所謂“回爐式”，就是指“從學(xué)理論到去實(shí)踐，然后再回到理論，最后再到實(shí)踐”的人才培養(yǎng)模式?！?111”，是指四年八個(gè)學(xué)期的“理論與實(shí)踐”“學(xué)習(xí)與體驗(yàn)”“研究與提拔”交替進(jìn)行的時(shí)間比例，詳細(xì)說(shuō)，“5”指的是第一至第五學(xué)期的通識(shí)化課程教育系統(tǒng)，集中學(xué)習(xí)公共必修課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)必修課，奠定優(yōu)秀的理論基礎(chǔ)；門(mén)生在完成“5”的學(xué)習(xí)后，進(jìn)入第六學(xué)期的模塊化學(xué)習(xí)，在這學(xué)期根據(jù)門(mén)生選擇方向進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)，制訂響應(yīng)的課程學(xué)習(xí)模塊。隨后，門(mén)生將進(jìn)行第七學(xué)期的“回爐式”再學(xué)習(xí)，門(mén)生回到黌舍，對(duì)于本身專(zhuān)業(yè)知識(shí)的不足，由黌舍根據(jù)企業(yè)與門(mén)生的反饋，同一安排教師進(jìn)行響應(yīng)環(huán)節(jié)的授課，解決現(xiàn)實(shí)題目。同時(shí)，門(mén)生帶著在企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的題目，進(jìn)入卒業(yè)論文與卒業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的深入學(xué)習(xí)。最后進(jìn)行的是第八學(xué)期的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)門(mén)生就業(yè)的零距離過(guò)渡，進(jìn)步就業(yè)率?！霸诘轮輰W(xué)院，‘5111’不再是簡(jiǎn)單的數(shù)字，而是一種經(jīng)驗(yàn)，一種模式。 ”德州學(xué)院院長(zhǎng)馮健認(rèn)為。
　　其實(shí)，探討“5111回爐式”培養(yǎng)模式成功的背后，是德州學(xué)院對(duì)校企合作模式不遺余力的推許。他們采用聯(lián)合管理、聯(lián)合培養(yǎng)的體例，自立研發(fā)教材、教學(xué)大綱、考試大綱、教學(xué)案例、教學(xué)PPT、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，先后與皇明集團(tuán)、魯泰紡織、普利森集團(tuán)、中國(guó)光伏集團(tuán)、景津集團(tuán)合作設(shè)立了企業(yè)冠名班，與企業(yè)共同制訂、實(shí)行人才培養(yǎng)方案。與此同時(shí)，建立穩(wěn)固的校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地，執(zhí)行企業(yè)和黌舍“雙導(dǎo)師”制，為門(mén)生實(shí)習(xí)、實(shí)踐教學(xué)提供保障。
　　校企合作，給雙方帶來(lái)的“長(zhǎng)處”不言而喻。據(jù)統(tǒng)計(jì)，執(zhí)行校企合作的專(zhuān)業(yè)中，門(mén)生實(shí)現(xiàn)了100%高質(zhì)量就業(yè)，并得到用人單位和相干企業(yè)一定和歌頌。
　　啟動(dòng)“天衢英才”工程，建設(shè)雙師雙能型教師隊(duì)伍，作育應(yīng)用型門(mén)生
　　閆文寧博士，2016年卒業(yè)于蘇州大學(xué)，昔時(shí)9月，通過(guò)公開(kāi)雇用進(jìn)入德州學(xué)院，成為機(jī)電工程學(xué)院一名教師。
　　其實(shí)，加入德州學(xué)院之前，閆文寧已經(jīng)獲得ATL新能源科技和蘇州騰暉光伏兩家企業(yè)的約請(qǐng)函，并開(kāi)出了優(yōu)厚的待遇。此外，他還接到了青島大學(xué)的面試關(guān)照。
　　摒棄大城市的優(yōu)優(yōu)待遇，來(lái)到德州學(xué)院，豈不是虧了？閆文寧說(shuō)，德州學(xué)院實(shí)施的“天衢英才”工程，讓他看到，這是一所正視高端人才的黌舍。此外，黌舍給予他生活上的大力支撐，讓他可以一門(mén)心思投身教學(xué)與科研運(yùn)動(dòng)之中。而且，德州的太陽(yáng)能等新能源產(chǎn)業(yè)，也為他的科研成果轉(zhuǎn)化提供了用武之地。
　　通過(guò)以才引才、人才引進(jìn)獎(jiǎng)勵(lì)制度、強(qiáng)化高條理人才的軟環(huán)境建設(shè)等措施，德州學(xué)院大力引進(jìn)高質(zhì)量人才，加之本校教師培養(yǎng)工程，目前黌舍博士數(shù)量達(dá)到220余人，獲批泰山學(xué)者2人。
　　作育應(yīng)用型門(mén)生，先培養(yǎng)應(yīng)用型先生。德州學(xué)院樹(shù)立“以人才培養(yǎng)人才”的理念，堅(jiān)持引培并舉，推進(jìn)教師知識(shí)能力吻合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。啟動(dòng)了“天衢英才”高條理人才隊(duì)伍建設(shè)工程，設(shè)置“天衢英才”特聘教授崗位。
　　同時(shí)，強(qiáng)化雙師雙能型教師隊(duì)伍建設(shè)，提拔教師的職業(yè)素養(yǎng)和營(yíng)業(yè)能力，遴派教師到企業(yè)做“訪問(wèn)工程師”；聘請(qǐng)企業(yè)有相干領(lǐng)域具有博士學(xué)位和工程師資格的人員作為黌舍的特聘教師，組建教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，合作開(kāi)展教學(xué)和科研工作。柔性引進(jìn)高條理人才和行業(yè)領(lǐng)武士物，組建研究中間、實(shí)驗(yàn)室，形成科研團(tuán)隊(duì)，知足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際必要。
　　切實(shí)的行動(dòng)，使德州學(xué)院建起一支數(shù)量足夠、人員穩(wěn)固、團(tuán)體素質(zhì)高、發(fā)展態(tài)勢(shì)好的精良師資隊(duì)伍?，F(xiàn)在，92名教師取得雙師型教師資格，11位專(zhuān)家被聘為德州市技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟專(zhuān)家委員會(huì)委員?！拔覀儗?jiān)持應(yīng)用型大學(xué)辦學(xué)理念，自動(dòng)適應(yīng)高校轉(zhuǎn)型改革的新形勢(shì)、新要求，漸漸將德州學(xué)院建成德州市高條理人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、先輩文化孕育與傳播的緊張基地，更好地為德州經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。 ”劉文烈透露表現(xiàn)。

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