9月22日，學(xué)院約請全國高等職業(yè)技術(shù)教育研究會教學(xué)管理委員會副秘書長、天津職業(yè)大學(xué)機電學(xué)院院長巴世光教授作“內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)診斷與改動工作”培訓(xùn)交流。學(xué)院副院長鄒翠蘭主持培訓(xùn)交流會。

上午，巴教授為全院副科以上管理人員、教研室主任、專業(yè)帶頭人、主干教師等人員作了《以信息技術(shù)應(yīng)用為切入 質(zhì)量文化為引領(lǐng) 提拔職業(yè)院校診改工作質(zhì)量與水平》的主題報告。報告從高職院校內(nèi)部質(zhì)量保證系統(tǒng)診斷與改動引導(dǎo)方案、診斷項目參考表、各職業(yè)院校質(zhì)量保證系統(tǒng)方案分析、職業(yè)院校診斷改動與提拔、診改質(zhì)量保障信息化體系設(shè)計與開發(fā)等五個方面作了周全解讀。其中在質(zhì)量保障信息化體系設(shè)計方面，巴教授重點就其主持開發(fā)的《課堂教學(xué)質(zhì)量自我管理體系》《頂崗實習(xí)管理與評價體系》《教學(xué)質(zhì)量評價體系》等體系做了細致講解，信息技術(shù)的應(yīng)用使課堂向“以門生為中間，堅持素質(zhì)教育在課堂，堅持教為學(xué)服務(wù)”方向邁進，教師、門生、專業(yè)、課程等要素實現(xiàn)了聯(lián)動螺旋改動，實現(xiàn)了“課堂革命”，變化了課堂形態(tài)。

下戰(zhàn)書，巴教授又與各系、各處室負責(zé)人、學(xué)院診改課題成員重點就二級學(xué)院教師隊伍建設(shè)、課題項目組建設(shè)、教師專業(yè)發(fā)展、門生核心素養(yǎng)以及黌舍體系體例機制建設(shè)等方面做了深入交流。