通訊員：嚴(yán)璨、李懿

新冠肺炎疫情爆發(fā)以來(lái)，哲學(xué)學(xué)院黨委高度重視，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話和指示精神，按照學(xué)校統(tǒng)一部署，結(jié)合學(xué)院師生實(shí)際科學(xué)有序開展了防疫工作。在做好科學(xué)有效防疫、線上教學(xué)質(zhì)量保障的基礎(chǔ)上，哲學(xué)學(xué)院牢記立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持全院育人一盤棋，充分發(fā)揮專業(yè)教師、學(xué)工隊(duì)伍和教輔人員力量，抓住疫情“危機(jī)”這一開展思想政治教育的重要“契機(jī)”，發(fā)揮教育教學(xué)協(xié)同作用，讓課程思政和思政工作齊發(fā)力，形成疫情下全員育人、全方位育人的良好格局。

云端教學(xué)融合課程思政

習(xí)近平總書記指出：教育要同國(guó)家之命運(yùn)、民族之前途緊密聯(lián)系起來(lái)。哲學(xué)學(xué)院專業(yè)教師抓住疫情這本深刻的教材，將疫情“危機(jī)”轉(zhuǎn)化為開展課程思政的“契機(jī)”，一方面有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一系列疫情公開課，另一方面深入挖掘線上課程中的思政元素，形成課程合力，引領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生將對(duì)疫情的感性認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)換為聯(lián)系專業(yè)知識(shí)的深度思考。

學(xué)院孫勁松教授《周易“見微知著”思想與疫情防控》課結(jié)合疫情談“見微知著”，詮釋我們要有對(duì)潛在風(fēng)險(xiǎn)科學(xué)預(yù)判和治理的能力，引發(fā)了我們對(duì)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的思考。心理學(xué)系鐘年教授的《戰(zhàn)疫、抗議與和疫——從心理自強(qiáng)到文化自覺》公開課提倡以高度的文化自信從國(guó)家層面和個(gè)人層面共同發(fā)力，冷靜對(duì)待人與疫情之間可能出現(xiàn)的長(zhǎng)期共存關(guān)系。喻豐教授《疫情中的道德心理學(xué)》借用道德、謠言傳播的心理學(xué)機(jī)制解釋疫情中出現(xiàn)的種種個(gè)案。這些課程都受到學(xué)生們的廣泛歡迎，吸引校內(nèi)外超過(guò)10萬(wàn)名網(wǎng)友在線觀看。

與此同時(shí)，自學(xué)校開展線上教學(xué)以來(lái)，哲學(xué)學(xué)院專業(yè)教師也十分注重結(jié)合疫情、依托學(xué)科充分挖掘線上專業(yè)課程的“思政元素”，將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生厚植愛國(guó)情懷，踐行社會(huì)責(zé)任。

在《中國(guó)哲學(xué)史研究方法論》課上，儲(chǔ)昭華老師在講授哲學(xué)史論的一些基本觀點(diǎn)的時(shí)候，聯(lián)系疫情中的所見所聞為同學(xué)們講解人生哲學(xué)。儲(chǔ)昭華談到在疫情爆發(fā)初期，政府采取了嚴(yán)厲的管控措施，集中醫(yī)療資源搶救患者，主要的目標(biāo)是控制疫情、保護(hù)人民，彰顯出中國(guó)共產(chǎn)黨以人民為中心的執(zhí)政理念；疫情得到基本控制之后，政府的目標(biāo)就及時(shí)轉(zhuǎn)變成了在控制疫情的基礎(chǔ)上有序復(fù)工復(fù)產(chǎn)。這體現(xiàn)出我們黨強(qiáng)大的組織動(dòng)員能力和國(guó)家的制度優(yōu)勢(shì)。其次，儲(chǔ)昭華也談及了疫情在世界范圍內(nèi)的爆發(fā)對(duì)全球化的影響。這次疫情雖然不會(huì)造成全球化的停止甚至逆轉(zhuǎn)，但也會(huì)引起更多的人對(duì)全球化進(jìn)程利與弊的反思，引發(fā)人類面對(duì)災(zāi)難和危機(jī)應(yīng)該如何樹立人類命運(yùn)共同體意識(shí)的思考。

黃超老師在本學(xué)期《宗教社會(huì)學(xué)》課程的第一節(jié)課中，就讓研究生就身邊的疫情與宗教現(xiàn)象展開思考與討論，鼓勵(lì)研究生運(yùn)用宗教學(xué)理論知識(shí)聯(lián)系當(dāng)下的社會(huì)問題進(jìn)行深入探索。通過(guò)比較中外宗教界在抗疫斗爭(zhēng)中的不同表現(xiàn)，充分證明了堅(jiān)持我國(guó)宗教中國(guó)化的必要性、必然性和優(yōu)越性。我國(guó)宗教界積極配合和參與抗疫斗爭(zhēng)工作，顯示出在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下社會(huì)各界眾志成城形成的抗“疫”統(tǒng)一戰(zhàn)線的強(qiáng)大力量。反觀有些國(guó)家的宗教團(tuán)體，無(wú)視疫情對(duì)信教群體和社會(huì)大眾生命安全的威脅，肆意妄為，導(dǎo)致災(zāi)難性后果。此外，黃超還將本課程的社會(huì)調(diào)研主題集中在“宗教與瘟疫”，要求研究生關(guān)注身邊的各宗教團(tuán)體在解釋、處理瘟疫問題時(shí)的理論、儀式、方法和效果，并與同學(xué)們約定返校后進(jìn)一步面對(duì)面具體研討、組織相關(guān)的專題調(diào)研。

鐘年老師在《文化心理學(xué)》這門課上組建了讀書會(huì)，與同學(xué)一起閱讀、討論美國(guó)人類學(xué)家羅伯特?路威的著作——《文明與野蠻》。鐘年積極地引導(dǎo)同學(xué)們閱讀，并要求邊讀邊思考，從人類學(xué)反思中汲取智慧。有同學(xué)談到：“線上讀書會(huì)是防疫期間特別好的一種學(xué)習(xí)方式，也是網(wǎng)絡(luò)課堂的補(bǔ)充。通過(guò)老師的導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)課堂中的相互交流和討論，同學(xué)們對(duì)這次疫情的反思也日益深入。這次疫情也告訴我們，如何實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共生、如何構(gòu)建人與自然生命共同體仍然是新時(shí)代需要面對(duì)的重要課題?！?/p>

白寶玉《社會(huì)心理學(xué)》授課內(nèi)容

《社會(huì)心理學(xué)》任課老師白寶玉在課堂上充分利用時(shí)政案例，向同學(xué)們介紹了疫情對(duì)人心理狀態(tài)的影響，從理論上解釋了面對(duì)疫情防控的嚴(yán)峻形勢(shì)，部分群眾產(chǎn)生焦慮、恐懼的原因，既講活了專業(yè)課知識(shí)，同時(shí)也疏解了同學(xué)們自身的負(fù)面心理壓力，能夠使同學(xué)們更加客觀理性地看待疫情及其帶來(lái)的影響，增強(qiáng)在黨的領(lǐng)導(dǎo)下科學(xué)戰(zhàn)“疫”的信心。

胡軍生《本土心理學(xué)》授課內(nèi)容

《本土心理學(xué)》任課老師胡軍生，以新型冠狀病毒疫情最嚴(yán)重的湖北地區(qū)人們的心理狀況作為案例引入，分析了疫情下湖北省的相關(guān)措施以及湖北人的心理狀態(tài)，結(jié)合實(shí)際講述本土心理學(xué)專業(yè)知識(shí)，嘗試提出針對(duì)不同地區(qū)不同情況開展精準(zhǔn)防控、精準(zhǔn)施策的心理學(xué)方法論建議。有同學(xué)認(rèn)為：“黨中央強(qiáng)調(diào)各地區(qū)應(yīng)結(jié)合實(shí)際精準(zhǔn)防控，胡老師則從專業(yè)的角度向我們展示了不同地區(qū)群眾心理的不同特點(diǎn)，引發(fā)了我們的共鳴。精準(zhǔn)施策的前提是要精確掌握對(duì)象的特點(diǎn)，本土心理學(xué)這門課就為精準(zhǔn)防控疫情提供了心理學(xué)專業(yè)的解決視角?！?/p>

網(wǎng)絡(luò)思政落實(shí)立德樹人

特殊的學(xué)期里，學(xué)院繼續(xù)高度重視課程思政建設(shè)與學(xué)生思政工作的融合發(fā)展，構(gòu)建第一課堂、第二課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂、社會(huì)課堂聯(lián)動(dòng)的思政工作格局，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，形成具有哲學(xué)學(xué)科特色的全員全過(guò)程全方位育人工作格局。

本科生黨支部引領(lǐng)理論哲思

學(xué)生團(tuán)支部開展線上直播團(tuán)日活動(dòng)

黨支部開展線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)戰(zhàn)“疫”必勝的信念，發(fā)揮出關(guān)鍵時(shí)期黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用。本科生黨支部創(chuàng)新開展了“哲說(shuō)新時(shí)代”理論學(xué)習(xí)評(píng)議活動(dòng)，勉勵(lì)同學(xué)們居家讀經(jīng)典、學(xué)習(xí)新思想、提升新境界。部分黨員、入黨積極分子學(xué)生主動(dòng)向所在社區(qū)（村）報(bào)到，走到抗“疫”一線，熱心回饋社會(huì)。學(xué)生會(huì)第一時(shí)間向同學(xué)們發(fā)出“停課不停學(xué)，居家讀經(jīng)典”倡議，各團(tuán)支部分別舉行“涓滴之水成海洋，顆顆愛心是希望”“青春戰(zhàn)‘疫’，共克時(shí)艱”網(wǎng)上主題團(tuán)日活動(dòng)，組織團(tuán)員青年學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記關(guān)于打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)重要指示精神、學(xué)習(xí)疫情防控知識(shí)、交流學(xué)習(xí)心得，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)團(tuán)員青年堅(jiān)定信心主動(dòng)應(yīng)對(duì)疫情挑戰(zhàn)。

學(xué)生云打卡、云自習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)線上分享會(huì)活動(dòng)

為了保持同學(xué)們?cè)诩覍W(xué)習(xí)的激情，學(xué)院學(xué)生會(huì)策劃了“STUDY WITH ME”線上互促互學(xué)系列活動(dòng)，通過(guò)云打卡、云自習(xí)、云開講等板塊內(nèi)容實(shí)現(xiàn)線上同伴互助互勵(lì)，引導(dǎo)同學(xué)們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)和生活作息，達(dá)成共同進(jìn)步。與此同時(shí)，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部協(xié)同各班級(jí)學(xué)習(xí)委員積極了解班級(jí)同學(xué)“宅家上學(xué)”的現(xiàn)狀，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題，及時(shí)將學(xué)生遇到的問題向教學(xué)管理部門反饋，協(xié)同解決。針對(duì)同學(xué)們科研創(chuàng)新需求，學(xué)習(xí)部還及時(shí)策劃組織了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目立項(xiàng)答辯經(jīng)驗(yàn)云端直播分享會(huì)等活動(dòng)。

針對(duì)學(xué)生“宅家上學(xué)”心理沖突和困擾，面向全院同學(xué)推出了抗疫情期間“心靈深呼吸”系列網(wǎng)絡(luò)心理健康活動(dòng)，每周五天通過(guò)學(xué)生官微平臺(tái)投放心有靈犀信箱回信、走出孤島線上團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)、心海燈塔主題推文、哲里心知心理微課堂等品牌子欄目，聚焦疫情期間同學(xué)們心理調(diào)適、情緒管理、親情處理、學(xué)習(xí)管理等問題，幫助和引導(dǎo)同學(xué)們做到身心健康“宅”，遠(yuǎn)離心理陰霾，做好心理戰(zhàn)“疫”。

2016級(jí)學(xué)生在線直播就業(yè)求職輔導(dǎo)

學(xué)院根據(jù)不同年級(jí)發(fā)展需要，開展了線上就業(yè)指導(dǎo)和學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)活動(dòng)，降低學(xué)生疫情期間不確定感和迷茫感，引導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃時(shí)間，思考未來(lái)發(fā)展規(guī)劃。

全員育人：聯(lián)動(dòng)機(jī)制提升育人水平

面臨突如其來(lái)的新冠肺炎疫情，學(xué)院在保障網(wǎng)上教學(xué)順利開展的同時(shí)，輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師、燭光導(dǎo)航師三級(jí)聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)班、團(tuán)會(huì)的作用，教學(xué)學(xué)工協(xié)同發(fā)揮育人合力。

隔離不隔“愛”，疫情發(fā)生后，學(xué)院本科生班級(jí)導(dǎo)師、燭光導(dǎo)航師積極行動(dòng)，積極召開線上班會(huì)、一對(duì)一溝通等形式，圍繞疫情防護(hù)、身心健康、課程學(xué)習(xí)等方面開展指導(dǎo)，引導(dǎo)同學(xué)們不負(fù)時(shí)光、潛心讀書。

學(xué)院教學(xué)秘書做了大量開課前的籌備工作，一對(duì)一協(xié)助每一位教師順利網(wǎng)上開課。開學(xué)前聯(lián)合輔導(dǎo)員組織各班推選出各課程課代表，協(xié)助老師做好答疑和考勤工作，課代表負(fù)責(zé)成立課程群，便于同學(xué)們上課和課程互動(dòng)。之后面向所有課代表成立哲學(xué)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)上課交流群，專門對(duì)接學(xué)生，及時(shí)接收和了解學(xué)生對(duì)課堂的反饋，及時(shí)回應(yīng)和解決學(xué)生提出的問題，確保了學(xué)院線上教學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

疫情期間，學(xué)院輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的系統(tǒng)關(guān)懷體現(xiàn)在每一個(gè)普通的全天候日常：仔細(xì)摸排返鄉(xiāng)學(xué)生的每日動(dòng)態(tài)，建立在漢學(xué)生QQ群，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)密切聯(lián)系；對(duì)于因疫情造成各類困難的學(xué)生，幫助申請(qǐng)臨時(shí)困難補(bǔ)助或?qū)ｍ?xiàng)困難補(bǔ)助；時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀況，及時(shí)給予心理疏導(dǎo)；及時(shí)與家長(zhǎng)保持聯(lián)絡(luò)，增強(qiáng)家校協(xié)作；召開線上年級(jí)大會(huì)、主題班團(tuán)會(huì)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和疫情期間的思想引領(lǐng)；密切聯(lián)系畢業(yè)班學(xué)生，及時(shí)了解其就業(yè)進(jìn)度、畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度，及時(shí)幫助就業(yè)困難學(xué)生解決問題。

（編輯：相茹）