8月25日上午，教育學(xué)博士，博士生導(dǎo)師，浙江外國語學(xué)院黨委書記宣勇教授受邀為我校暑期干部培訓(xùn)班作了題為《大學(xué)學(xué)科建設(shè)的基本題目》的專題報告,報告會由我校黨委書記馬春林主持。

校黨委書記馬春林為宣勇教授頒發(fā)了聘任證書，聘請宣勇教授為聊城大學(xué)高等教育研究院客座教授。

報告中，宣勇教授認為，一流大學(xué)是建立在一流學(xué)科的基礎(chǔ)上，沒有一流學(xué)科就不可能有一流大學(xué)。因此，要建一流大學(xué)，必須建一流學(xué)科。

宣勇教授指出，目前我國大學(xué)學(xué)科建設(shè)出現(xiàn)了新轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)為三個“前所未有”。一是前所未有的正視，國家層面、當(dāng)局層面和大學(xué)自身都高度正視學(xué)科建設(shè)；教育學(xué)界的研究對學(xué)科建設(shè)關(guān)注度越來越高，相干學(xué)術(shù)文章迅猛增加。二是前所未有的成就，因為學(xué)科建設(shè)的發(fā)展，我國高等教育的毛入學(xué)率賡續(xù)增加，大學(xué)發(fā)表的SCI論文總數(shù)、國家天然科學(xué)面上基金項目總數(shù)等賡續(xù)增長。三是前所未有的題目，即重點建設(shè)的學(xué)科布局結(jié)構(gòu)不夠合理，重點學(xué)科集中在少數(shù)高校；挑選取向上的“擇需”不足，缺少頂層設(shè)計；學(xué)科建設(shè)投入上的“見物不見人”，正視實驗設(shè)備和條件的改善，忽視智力的價值與投入，在人才的引進和培養(yǎng)上缺少制度性的財政保障。

宣勇教授強調(diào)，把握“雙一流”大學(xué)學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵，要偏重明確三點熟悉。一是“大學(xué)為何建學(xué)科？“學(xué)科水平?jīng)Q定了一所大學(xué)的條理，學(xué)科的結(jié)構(gòu)決定了大學(xué)的類型，更為緊張的是學(xué)科是學(xué)者集聚、成長并創(chuàng)新的泥土，是大學(xué)有機體的組織細胞，是構(gòu)建一流大學(xué)的基本結(jié)構(gòu)單位和功能單位。二是”大學(xué)學(xué)科建什么？“大學(xué)學(xué)科建設(shè)的目的是選擇完美學(xué)科知識系統(tǒng)的疆域和提拔學(xué)科組織在生產(chǎn)上的能力。大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要義務(wù)是建設(shè)學(xué)科組織，進步組織化水平，以提拔學(xué)科的學(xué)術(shù)生產(chǎn)能力與產(chǎn)出服從。三是“大學(xué)學(xué)科怎么建？”。在大學(xué)學(xué)科建設(shè)時，既要遵循學(xué)科組織發(fā)展的規(guī)律，又要明晰大學(xué)學(xué)科建設(shè)的主體責(zé)任。

宣勇教授認為，世界一流學(xué)科應(yīng)該具備幫助解決人類面臨的困境、影響和改變?nèi)祟惿鐣M程的能力”。他強調(diào)，建設(shè)一流學(xué)科，要實現(xiàn) “三個變化”。一是挑選重點學(xué)科從單一的“競爭選優(yōu)”到“擇需布局”相結(jié)合變化。二是實現(xiàn)從經(jīng)費投入的“要素驅(qū)動”向制度供應(yīng)的“創(chuàng)新驅(qū)動”變化。三是學(xué)科組建從“被動組合”向“自發(fā)組織”變化。